Doctorado en Educación · 2026
Análisis de la transformación de las percepciones estudiantiles sobre el conflicto escolar mediante una propuesta didáctica de Cátedra de la Paz en un contexto periurbano gentrificado de Bogotá.
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Resumen
This research emerges from a tension between documentary evidence and institutional reality. A systematic review of literature on the Cátedra de la Paz in Colombia revealed its disconnection from the territorial conditions of each school. When contrasted with the reality of Colegio Kimy Pernía Domicó IED, a public school located in a peri-urban gentrified context in Bosa, Bogotá, it became clear that no structured implementation existed. This prompted the design, implementation, and evaluation of a situated didactic proposal with eighty-eight eleventh-grade students.