Maestría en Educación · 2016
Desarrollo de habilidades metacognitivas en estudiantes con necesidades especiales (NEE) por medio de la integración de ambientes de aprendizaje badasod en la Web
The purpose of this research was to design and validate a web-based learning environment to foster metacognitive skills in students with special educational needs. The environment was designed to provide support for students, to set goals and organize time and resources. It also had metacognitive triggers, to monitor and control cognitive performance so that students could adjust their learning strategies according to the needs of the task. A mixed methodology with a case study design was used, with four students with mild and moderate cognitive deficits, in a B-learning course that included topics from the Social Sciences area.
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Contenido
- Síntesisp. 3
- Abstractp. 4
- Dedicatoriap. 5
- Agradecimientosp. 6
- Índice de tablasp. 9
- Índice de figurasp. 10
- Introducciónp. 11
- Problema de investigaciónp. 13
- Estado del artep. 16
- Marco teóricop. 23
- Necesidades educativas especialesp. 23
- Ambientes de aprendizaje basados en la Web (AABW)p. 25
- La metacognición en el aprendizajep. 28
- Instrumentos para evaluar la metacogniciónp. 32
- La metacognición y los ambientes de aprendizaje basados en la Web (AABW)p. 34
- La metacognición y la población con NEEp. 35
- Metodologíap. 36
- Diseño de la investigaciónp. 36
- Objetivo generalp. 37
- Objetivos específicosp. 37
- Muestrap. 38
- Instrumentosp. 38
- Primer instrumento: Inventario de Habilidades Metacognitivas (MAI)p. 39
- Segundo instrumento: pruebas de desempeño académicop. 40
- basado en la Web (AABW) para el aprendizaje de las ciencias socialesp. 41
- Procedimientop. 51
- Resultadosp. 40
- educativas especiales (NEE)p. 52
- Estudio de casop. 53
- Caso 1p. 54
- Caso 2p. 56
- Caso 3p. 57
- Caso 4p. 59
- Promedios de valoración académica del área de ciencias socialesp. 61
- Discusión y conclusionesp. 63
- Contribucionesp. 70
- Limitantesp. 71
- Referenciasp. 72
- Anexosp. 82
- Anexo 1. Instrumento MAIp. 82
- Anexo 2. Pruebas de conocimientop. 85
- Evaluación sectores económicosp. 85
- Prueba bimestralp. 87
- Anexo 3. Consentimiento de los acudientesp. 89
- Anexo 4. Evidencias fotográficasp. 91
- Tabla 1 Grados de dificultad cognitiva ………………………………………………p. 26
- Figura 1. Componentes de la metacogniciónp. 31
- Figura 2. Presentación del curso y planeaciónp. 44
- Figura 3. Pensarse y pensarnosp. 45
- Figura 4. Diálogo de saberesp. 46
- Figura 5. Construyendo saberesp. 47
- Figura 6. Transformando realidadesp. 47
- Figura 7. Resultados de Andrea en pre- y post- de MAIp. 55
- Figura 8. Resultados de Gustavo en pre- y post- de MAIp. 57
- Figura 9. Resultados de Carlos en pre- y post- de MAIp. 59
- Figura 10. Resultados de Sergio en pre- y post- de MAIp. 60
- Figura 11. Pruebas de conocimientop. 62