Maestría en Educación · 2018
La argumentación científica como estrategia de enseñanza de la asignatura de toxicología del programa de Administración de Seguridad y Salud en el Trabajo de la Universidad Militar Nueva Granada
An argumentation teaching strategy was designed to strengthen participation argumentation of the higher education students of the New Military University Grenada (Bogota Colombia). The interest was to reflect on the progress of the argumentation science in the students of the subject of Toxicology when observing the levels of critical and participatory argumentation in an academic environment (classroom). to carry After the quantitative and qualitative analysis, a statistical program was used, creating some categories to classify the information that, to a large extent, was taken from the transcription of the audios of the three sessions in which the strategy was applied. The program allowed calculating the frequency of the argumentative participation of the students and the promotion of the strategy by the teacher.
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Contenido
- Resumenp. 6
- Planteamiento del problemap. 11
- Marco teóricop. 15
- El problema de la enseñanza universitariap. 15
- La argumentación como estrategia educativa universitariap. 21
- Ventajas de la argumentaciónp. 24
- ¿Qué es y qué significa argumentar?p. 32
- Metodologíap. 42
- Objetivo generalp. 42
- Objetivos específicosp. 43
- Participantesp. 43
- Descripción del trabajo argumentativo en clasep. 45
- Explicación de los instrumentos y la recogida de la informaciónp. 50
- Análisis de los escritos elaborados por los estudiantesp. 50
- Argumentación y contraargumentación de los estudiantesp. 51
- La argumentación de la docentep. 60
- La promoción de la participación de la docentep. 60
- La Participación del Estudiantep. 60
- estudiantep. 44
- Conclusionesp. 64
- Recomendaciones y sugerenciasp. 67
- Referenciasp. 68
- Anexosp. 78
- Sesión 1. Argumentación en el aulap. 78
- Resultado del Audiop. 78
- Asbestop. 44
- Sílicep. 44
- Carbónp. 44
- Sesión 2. Preguntas abiertasp. 90
- Sesión 3. Escritos argumentativosp. 90
- Análisis de los textos escritos por parte de los estudiantesp. 90
- Análisis escritos por parte de los estudiantesp. 94
- Análisis escritos por parte de los estudiantesp. 94
- Tabla 1. La argumentación, sus elementos y la explicación de cada uno de ellosp. 35
- Tabla 2: Tipos de argumentación expuestos por Westonp. 38
- Tabla 3: Tipologías de los estudiantesp. 44
- Tabla 4: Búsqueda de información para alimentar la argumentaciónp. 47
- Tabla 5: Lectura para motivar la argumentaciónp. 48
- Tabla 6: Argumentación y contraargumentación en el aulap. 49
- Tabla 8: Total de todos grupos codificados en Atlas Tip. 58
- Figura 1: Esquema del texto argumentativop. 28
- Figura 2: Cómo se relaciona la argumentación con el conocimientop. 33
- Figura 3: Diseño de actividadesp. 46
- Figura 5: Códigos y subcódigos del grupo PARE (participación del estudiante)p. 53
- Figura 9: Sesión 2p. 62
- Figura 10: Sesión 3p. 63