Maestría en Educación · 2024
Propuesta metodológica en educación artística para maestros del ciclo 1 de básica primaria
La educación artística en Colombia, crucial para el desarrollo integral y creativo de los estudiantes, enfrenta desafíos como la falta de recursos y formación docente especializada. Esta investigación cualitativa evalúa las necesidades de formación artística de maestros del ciclo 1 de primaria y la estructura curricular en una I.E.D. de Bogotá D.C. Se desarrolló una propuesta metodológica para maestros(as) no especializados, mejorando la enseñanza artística y el desarrollo integral de los estudiantes. Se contrastaron los planes de estudio con los lineamientos del MEN, y se presentaron resultados y conclusiones que respaldan la propuesta y promueven la valoración de las artes en la educación colombiana.
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Contenido
- Resumenp. 9
- Introducciónp. 10
- 1. Presentación del Trabajo de Gradop. 13
- 1.1 Planteamiento del problemap. 13
- 1.1.1 Descripción de la situación problemap. 16
- 1.1.2 Identificación del problemap. 21
- 1.1.3 Pregunta problemap. 25
- 1.2 Objetivosp. 25
- 1.2.1 Objetivo generalp. 25
- 1.2.2 Objetivos específicosp. 25
- 1.3 Justificaciónp. 26
- 2. Marco Referencialp. 30
- 2.1 Marco conceptualp. 30
- 2.1.1 Artep. 30
- 2.1.2 Creatividadp. 31
- 2.1.3 Estrategia de la Metodologíap. 31
- 2.1.4 Industria cultural y creatividadp. 33
- 2.1.5 Educación Artísticap. 35
- 2.1.6 Innovación e innovación educativap. 37
- 2.1.7 Componente curricular (diseño curricular y desarrollo curricular)p. 39
- 2.2 Discusión teóricap. 40
- 2.3 Estado del artep. 45
- 3. Desarrollo Metodológicop. 51
- 3.1 Tipo de investigaciónp. 51
- 3.2 Procedimiento para la recolección de la informaciónp. 52
- Características de los participantesp. 53
- 3.4 Categorizaciónp. 56
- 3.5 Técnicas de recolección de datosp. 57
- 3.5.1 Cuestionariop. 57
- 3.5.2 Entrevistap. 58
- 3.6.3 Observaciónp. 58
- 4. Análisis de Datos y Resultadosp. 60
- 4.1 Categoría de análisis: Componente curricularp. 60
- 4.2 Categoría de análisis: Lineamientos curricularesp. 74
- 4.3 Categoría de análisis: Estrategias metodológicasp. 76
- 5. Propuesta Metodológicap. 80
- 5.1 Introducciónp. 10
- 5.2 Evaluación Diagnósticap. 82
- 5.3 Evaluaciónp. 75
- 5.1.1 Obra de arte sensibilizadorap. 83
- Ruta por el artep. 85
- 5.1.3 Arte y cotidianeidadp. 86
- 5.1.4 Cuenta cuentos ilustradosp. 87
- 5.1.5 Re-creación artísticap. 89
- 5.1.6 Solo respuestas equivocadasp. 91
- Conclusionesp. 93
- Referenciasp. 97
- Anexosp. 104
- Tabla 1. Gasto público en Colombiap. 17
- Tabla 2. Maestros(as) por curso de básica primaria que orientan la asignatura de artesp. 54
- Tabla 3. Matriz categorialp. 56
- Tabla 4. Ventajas y desventajas de la observaciónp. 59
- Tabla 5. Intención educativa de las actividades artísticas institucionalesp. 68
- Tabla 6. Categoría Componente Curricular; subcategoría desarrollo curricularp. 71
- Tabla 7. Lista de chequeo: plan de estudios de Educación Artísticap. 74
- Tabla 8. Ejes metodológicos de la observación. Categoría estrategia metodológicap. 77
- Figura 1. Gasto público en educación en Colombiap. 18
- Figura 2. Árbol de problemas sobre la enseñanza de la Educación Artísticap. 23
- Figura 3. Distribución porcentual de la muestra por génerop. 55
- Figura 4. Disciplinas de Educación Artísticap. 61
- Institución cuenta con diferentes elementosp. 61
- competencias que se desarrollan en la Institución objeto de esta investigaciónp. 62
- Figura 8. Retroalimentación del plan de estudios de Educación Artísticap. 63
- Figura 9. Conocimiento de los lineamientos curriculares de Educación Artísticap. 63
- Figura 10. Asignaturas transversales a la Educación Artísticap. 65
- Figura 11. Asignaturas que potencian el aprendizaje de las artesp. 65
- Figura 12. Planeación de las clases de Educación Artísticap. 66
- Figura 13. Estrategias de enseñanza de las clases de Educación Artísticap. 66
- Figura 14. Estrategias de enseñanza de las artes y su nivel de coherenciap. 67