Doctorado en Bioética · 2017
Significados de ‘cuerpo’ y ‘ser humano’ para los estudiantes de enfermería y medicina entrenados en escenarios simulados para el aprendizaje de procesos de atención en salud y reanimación cardiopulmonar
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Resumen
La presente tesis de doctorado en bioética tiene la intención de mostrar desde la educación universitaria en ciencias de la salud, particularmente desde la medicina y la enfermería, cómo los estudiantes construyen los conceptos de ‘cuerpo’ y de ‘ser humano’; también tiene la intención de mostrar cómo estos conceptos interactúan o se dinamizan en un espacio denominado ‘escenario simulado’, donde se establecen algunas didácticas y pedagogías de trabajo que permiten enseñar procedimientos clínicos asistenciales, incluida la reanimación cardiopulmonar. El grado de incorporación de la simulación en los programas de estudio en las profesiones médicas y de ciencias de la salud (medicina, enfermería, odontología, farmacia, fisioterapia, nutrición y dietética, fonoaudiología, terapia ocupacional, optometría, bacteriología, instrumentación quirúrgica y terapia respiratoria), data de los años 60 del siglo XX y difieren de un país a otro. Por lo tanto, las experiencias en la enseñanza y el aprendizaje no son homogéneas. La literatura científica ha señalado que, en las últimas décadas, a nivel mundial, la simulación se ha adoptado en la educación sanitaria como un factor que establece modelos de capacitación basados en el aprendizaje y en la posibilidad de perfeccionar habilidades en entornos controlados.