Maestría en Educación · 2025
Estrategias de aprendizaje para la enseñanza del manejo de cánula de alto flujo en pacientes adultos con COVID 19. Revisión de alcance
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Resumen
Introducción: La pandemia como tal ha obligado a modificar diferentes escenarios globales, principalmente en el campo de la salud con el manejo adecuado de los pacientes con COVID-19. Es por eso que la cánula de alto flujo ha sido utilizada en el tratamiento de insuficiencia respiratoria aguda en pacientes con COVID-19. Su correcta aplicación requiere habilidades técnicas específicas, siendo un recurso esencial en el tratamiento respiratorio de dichos pacientes lo cual plantea un desafío educativo para el personal de salud. Objetivo: Explorar la literatura disponible sobre las estrategias de enseñanza y aprendizaje más empleadas para el manejo clínico de la cánula de alto flujo en pacientes adultos con COVID-19. Método: Se llevó a cabo una revisión de alcance (scoping review) siguiendo la guía PRISMA-ScR. Se buscaron estudios publicados entre 2020 y 2024 en bases de datos Pubmed, Scopus y BvS (Lilacs), en español e inglés. Se incluyeron revisiones de literatura, estudios observacionales, cualitativos e informes de caso que abordaran la enseñanza del uso clínico de la cánula de alto flujo en el contexto de COVID-19. No se aplicó metaanálisis ni evaluación cuantitativa de efectos. El proceso de selección se representó mediante un diagrama de flujo PRISMA. Resultados: De 994 estudios que arrojó la búsqueda en las 3 bases datos, se incluyeron 10 que cumplían con los criterios de elegibilidad; de los cuales las estrategias educativas más frecuentes fueron el uso de simulación, tecnologías de la información y comunicación (TIC), aprendizaje basado en casos y herramientas de realidad virtual. Se identifican barreras como la falta de formación docente específica, la ausencia de protocolos estandarizados y escasa evidencia de impacto educativo. Conclusiones: La implementación de estrategias de enseñanza activas, especialmente la simulación clínica y el uso de entornos virtuales, mejora el aprendizaje percibido y la confianza del personal de salud. Sin embargo, se requiere mayor evidencia sobre la efectividad educativa de estas metodologías y su integración curricular formal.