Maestría en Educación Inclusiva e Intercultural · 2025
Análisis de las comprensiones del concepto de educación inclusiva e intercultural de los docentes de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de San Bernardo Cundinamarca durante los años 2024-2025
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Resumen
Este artículo de investigación presenta un análisis acerca de las comprensiones arraigadas sobre la noción educación inclusiva e intercultural de los educadores de la Institución Educativa Escuela Normal Superior del municipio de San Bernardo Cundinamarca, asunto relevante para cuestionarse en un centro educativo de carácter rural que reflexiona día a día respecto a la formación de los docentes del futuro. Desde esta óptica, es fundamental sentipensar el concepto de educación inclusiva e intercultural, dado que se convierte en un eje transformador que permite asentar una participación notable de toda la población en el acceso a oportunidades equitativas de educación para todos. Para ello, se contó con la participación de 24 profesores de los diferentes niveles educativos, en ese sentido, se emplearon técnicas cualitativas, incluyendo entrevistas semiestructuradas y grupos focales, que permitieron obtener una visión profunda y detallada de las experiencias y perspectivas de los docentes. Entre los principales hallazgos es posible establecer una dispersión conceptual de los formadores con respecto a la noción de inclusión y educación inclusiva, puesto que señalan una inclinación hacia el constructo de la discapacidad, dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales.