Licenciatura en Educación Infantil · 2025
''Entre caballos y palabras’’ La relación de comunicación y lenguaje a través de la equinoterapia
La sistematización del proceso “Entre caballos y palabras" surge de la necesidad de comprender cómo la equinoterapia aporta al desarrollo de la comunicación y el lenguaje en niños y niñas con dificultades comunicativas, desde una experiencia situada en el Centro Ecuestre Jumpa Jump. Es un proyecto sensible a la necesidad de construir propuestas pedagógicas más inclusivas y sensibles, que abran espacios de formación más allá de las posturas rígidas de enseñanza. Por lo tanto, es un proceso crítico y reflexivo en que se rescatan memorias, tensiones y aprendizajes de los participantes, para transformar aquel saber en pedagógico situado y proyectable en otros contextos educativos. La experiencia se desarrolló en tres fases: una de reconocimiento de los participantes y el contexto de trabajo; una segunda centrada en sesiones de equinoterapia con mediación pedagógica, donde el caballo funcionó como reductor; y una final de recopilación y análisis, en la que se identificaron transformaciones en la comunicación verbal y no verbal de los niños. La información se recopiló mediante bitácoras de campo, registros audiovisuales, entrevistas semiestructuradas a profesionales, testimonios espontáneos, mapeo narrativo de la experiencia y una narrativa pedagógica. Los datos recopilados fueron categorizados de manera cualitativa en torno a procesos como el vínculo humano-animal, expresividad emocional, evolución del lenguaje y transformación de la pedagogía. Para alcanzar rigor y validación, dicho proceso se acercó a la triangulación de voces y el contraste de resultados. Los hallazgos identificaron que la equinoterapia se constituyó en un escenario propicio para el desarrollo de la comunicación: los niños se expresaron con mayor libertad, orientaron la interacción y confiaron en el educador. También, hubo transformación en el educador y terapeuta, desde la dirección al acompañamiento; en la familia y la generación de redes de apoyo.
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Contenido
- Resumenp. 8
- Abstractp. 9
- Nombre de la Experienciap. 10
- Reseña de la Experienciap. 10
- 2.1 Propósitop. 12
- Así nace la experienciap. 13
- Objetivosp. 15
- 2.2 Descripción del contextop. 16
- Bitácora. (Fundamentos teóricos)p. 18
- 3.1 Fundamentos que soportan la experiencia desde lo teóricop. 19
- La equinoterapia como fenómeno pedagógico y eje articulador de la experienciap. 20
- Comunicación multisensorial y lenguaje corporalp. 22
- Pedagogía vivencial y aprendizaje afectivop. 24
- Aprendizaje en contextos no convencionalesp. 26
- El caballo como mediador pedagógicop. 27
- Lenguaje: teorías e interaccionesp. 29
- Inteligencia emocional y estimulación sensorialp. 31
- 3.1 Conversatorio desde otras experienciasp. 33
- Experiencias Localesp. 33
- Experiencias Nacionalesp. 35
- Experiencias Internacionalesp. 37
- 3.3. Rutas desde la normatividadp. 39
- Espiral del camino en procesop. 42
- 4.1 Experiencia (memoria del ayer)p. 42
- 4.2 Mapeo de la experienciap. 44
- Tabla 1p. 45
- 4.3 Mapeo recolección de memoriap. 47
- Espiral del camino en procesop. 42
- 5.1 Recuperación de memoriap. 51
- 5.2 Diálogo con la memoria (análisis de datos)p. 55
- Diálogo a partir de las bitácoras de campop. 56
- Tabla 2p. 57
- Diálogo e interpretación de entrevistasp. 62
- Tabla 3p. 63
- Categorías e ideas principales entrevista 1p. 63
- Tabla 4p. 67
- Entrevista 2p. 67
- Proposición saber pedagógico desde la memoriap. 75
- 6.1. Innovaciónp. 75
- Espiral en proyecciónp. 78
- 7.1. Desde la cimap. 78
- Referenciasp. 81
- Anexosp. 53
- Apéndice Bp. 87
- Apéndice Cp. 88
- Apéndice D Mapeo de la experienciap. 89
- Apéndice Ep. 90
- Apéndice Fp. 90
- Apéndice Gp. 90
- Apéndice Hp. 90
- Apéndice Ip. 90
- Lista de tablasp. 91