Maestría en Educación Inclusiva e Intercultural · 2025

Prácticas docentes y estrategias pedagógicas para fortalecer el lenguaje oral en primer grado

La presente investigación surge de la preocupación por el papel fundamental que desempeña el lenguaje oral en los primeros años de escolaridad y de la necesidad de fortalecer las prácticas pedagógicas que lo promueven en contextos diversos e inclusivos. El lenguaje oral constituye no solo un medio de comunicación, sino también un recurso esencial para el desarrollo del pensamiento, la construcción de la identidad y la interacción social de los niños en sus etapas iniciales de formación. En este sentido, resulta indispensable analizar las experiencias, percepciones y estrategias de los docentes en el aula, reconociendo que son ellos quienes enfrentan cotidianamente los retos asociados al acompañamiento de estudiantes con trayectorias lingüísticas heterogéneas. Esta investigación cobra relevancia al situarse en un contexto escolar donde convergen múltiples realidades, lo que exige del docente no solo intervenciones pedagógicas, sino también la capacidad de adaptación y creatividad metodológica. La diversidad de trayectorias comunicativas en el aula plantea desafíos que no pueden ser abordados desde un solo enfoque o mirada, sino desde prácticas que reconozcan las particularidades de cada estudiante y promuevan el desarrollo de la oralidad como herramienta de inclusión, participación y construcción de sentido. En este marco, el estudio busca aportar al fortalecimiento de las prácticas educativas, sugiriendo propuestas que beneficien al desarrollo del lenguaje oral situando al docente como mediador fundamental en la construcción de ambientes de aprendizajes diversos. Así mismo, se brinda una perspectiva crítica y reflexiva sobre las estrategias que los docentes emplean para abordar las dificultades del lenguaje oral, articulando referentes entre la teoría y la práctica, lo cual nos lleva a una comprensión del fenómeno estudiado en su complejidad. De manera complementaria, permite sugerir estrategias de apoyo que favorecen la inclusión, la participación y el desarrollo comunicativo de los estudiantes.

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