Maestría en Educación Inclusiva e Intercultural · 2025
Factores laborales y psicosociales asociados a la salud mental de docentes en dos instituciones privadas de la ciudad de Bogotá: Colegio Nuevo Gimnasio (CNG) y Colegio Habilidades del Pensamiento (HAPE)
El presente estudio aborda la salud mental y el bienestar de docentes en dos instituciones Privadas de la Ciudad de Bogotá: Colegio Nuevo Gimnasio (CNG) y Colegio Habilidades del Pensamiento (HAPE), en respuesta a la creciente preocupación por el impacto de las demandas laborales en el desempeño profesional y la calidad de vida del profesorado. El objetivo general fue analizar de manera integral los factores laborales y psicosociales que influyen en la salud mental docente, mediante un diseño mixto secuencial explicativo. Se combinaron dos fases: una cuantitativa con encuesta tipo Likert aplicada a 23 docentes, y una cualitativa con entrevistas semiestructuradas a 12 participantes, permitiendo triangular los hallazgos y profundizar en sus experiencias. El análisis cuantitativo incluyó estadísticos descriptivos, análisis de fiabilidad (α = 0.835; ω = 0.911), pruebas no paramétricas de Mann-Whitney U y correlaciones policóricas. La fase cualitativa empleó análisis fenomenológico-hermenéutico y codificación temática. Los resultados indican niveles moderados de agotamiento emocional, dificultad para desconectarse y afectación de la salud mental, con la carga administrativa (mediana = 4) y las demandas pedagógicas (mediana = 4) como principales estresores. Se identificaron déficits en recursos institucionales y tiempo para autocuidado (medianas = 2 y 2.5), limitando la capacidad de recuperación de los docentes. Aunque las diferencias entre instituciones no fueron estadísticamente significativas tras corrección FDR, en HAPE se reporta mayor afectación emocional y en CNG mayor percepción de apoyo institucional. Las correlaciones muestran un patrón en cascada donde las demandas incrementan el agotamiento emocional y afectan la salud mental, lo que a su vez impacta el sueño, las relaciones interpersonales y la satisfacción profesional. Se concluye que el bienestar docente se encuentra en una situación de vulnerabilidad moderada, donde la sobrecarga laboral y la insuficiencia de recursos amenazan con cronificar el estrés. Se recomienda fortalecer las políticas institucionales de bienestar, optimizar las cargas administrativas, promover el autocuidado y favorecer programas de desconexión digital para prevenir el burnout y mejorar la sostenibilidad de la práctica docente.