Licenciatura en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglés · 2026
Gamificación como herramienta de aprendizaje para mejorar la participación y la expresión oral en estudiantes de cuarto grado
Esta investigación busco abordar los problemas que enfrentan los estudiantes en cuarto grado en cuanto a su participación y expresión oral en inglés en el Colegio Público de Bogotá, problemas que están vinculados a los enfoques de enseñanza tradicionales, falta de vocabulario en inglés y ansiedad al hablar. El objetivo de la investigación fue evaluar el impacto general de la gamificación en la mejora de la participación y las habilidades orales de los estudiantes. Se utilizó un diseño de investigación acción cualitativa exploratoria con aproximadamente 35 estudiantes, y los hallazgos se basaron en notas de campo, videos, rúbricas de desempeño oral y escalas ansiedad (STAIC). Los resultados revelaron mejoras en la pronunciación, la fluidez, la confianza y la motivación, junto con una disminución de la ansiedad y sus señales físicas. Se concluye que la gamificación ayuda a facilitar un espacio seguro, colaborativo y motivador para la mejora del inglés oral y para convertir los errores en valiosas experiencias de aprendizaje.
Texto completo 65 páginas con texto de 66
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Contenido
- Chapter 1: Statement of the problemp. 10
- Research Question:p. 17
- General Objective:p. 17
- Specific Objectivesp. 17
- Chapter 2: State of the Artp. 19
- Chapter 3: Theoretical frameworkp. 28
- Chapter 4: Methodological designp. 34
- Instructional Designp. 38
- Exploration Stagep. 38
- Design Stagep. 41
- Development and implementationp. 42
- Chapter 5: Findings and resultsp. 45
- Oral Performancep. 45
- Anxiety, physical symptoms, and perceived nervousnessp. 47
- Participation, peer work, volunteers, and social interactionp. 50
- Discussionp. 51
- Chapter 6: Conclusionsp. 54
- Referencesp. 57
- Appendicesp. 61
- Table 1. Summary of Studies on Gamification in EFLp. 20
- Table 2. Exploratory Stage Componentsp. 39
- Table 3. Needs Analysis Framework and Evidencep. 39
- Table 4. Problematization and Pedagogical Responsep. 40
- Table 5. Pedagogical Proposal Design Componentsp. 41
- Table 6. Instructional Sequence and Assessment Planp. 42
- Figure 1 Sample Items Measuring Student’s Affective Response during Oral Performancep. 46
- Figure 2. Sample Items Measuring Student Emotional Response in Speaking Activitiesp. 48
- Figure 3. Behavioral Indicators of Nervousness in Studentsp. 48
- Figure 4. Sample Items Measuring Student's Motivation and Participation Barriersp. 50
- Appendix A. Complete Anxiety Questionnaire Apply for Studentsp. 61
- Appendix B. Transcriptions of Student's Classroom Video Recorded Interactionsp. 63
- Appendix C. Field Notes from Classroom Observationsp. 65