Licenciatura en Educación Infantil · 2026

Entre pinceles y marionetas: Tejiendo sueños y aprendizajes mediante la arteterapia y el teatro de títeres como mediación pedagógica en aulas hospitalarias

El presente estado del arte analiza la producción investigativa relacionada con el uso de mediaciones artísticas y pedagógicas en contextos hospitalarios, con el propósito de fundamentar la elección del títere como recurso central en futuras intervenciones educativas dirigidas a niños, niñas y adolescentes (NNA) en situación de hospitalización. El estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, mediante un tipo de investigación de estado del arte y utilizando como método el análisis documental de la literatura científica. Para ello, se revisaron y analizaron un total de 34 documentos académicos entre artículos científicos, repositorios institucionales y revisiones teóricas, publicados en el periodo comprendido entre 2020 y 2025, tanto en el ámbito distrital (17), nacional (7) como internacional (10). En este sentido, el estudio se estructura a partir de un proceso de revisión, sistematización y triangulación de fuentes nacionales e internacionales, organizadas en categorías analíticas que dialogan entre sí: mediaciones artísticas y pedagógicas, currículo flexible, aulas hospitalarias, impacto emocional, NNA y educación inclusiva. La triangulación se realizó mediante la comparación e integración de los hallazgos provenientes de los documentos analizados, los referentes teóricos del campo de la pedagogía hospitalaria y las categorías conceptuales definidas para el estudio, con el fin de fortalecer la validez interpretativa del análisis. En primer lugar, el análisis evidencia que la pedagogía hospitalaria reconoce la necesidad de propuestas educativas humanizadas, adaptativas e interdisciplinarias que garanticen la continuidad del aprendizaje y el bienestar integral de los NNA hospitalizados. Asimismo, se identifican convergencias teóricas que resaltan la importancia de la interacción social mediada, la regulación emocional y la flexibilización curricular como condiciones esenciales para el aprendizaje en contextos de enfermedad. En consecuencia, las mediaciones artísticas emergen como estrategias pertinentes para fortalecer la expresión simbólica, la participación activa y la construcción de sentido en escenarios clínicos. No obstante, también se identifican vacíos estructurales y metodológicos, tales como la limitada formación docente en pedagogía hospitalaria, la escasa articulación entre educación y salud, la falta de evaluación sistemática del impacto emocional de las intervenciones y la débil integración curricular de recursos artísticos. De igual manera, se observa que muchas experiencias con arte en hospitales carecen de fundamentación teórica sólida o se reducen a actividades recreativas sin intencionalidad pedagógica clara. Finalmente, se concluye que el títere resulta ser un mediador pedagógico integral porque articula dimensiones cognitivas (Atención, memorias, pensamiento y razonamiento), emociones complejas y sociales del aprendizaje. Además, su carácter simbólico y narrativo facilita la expresión, promueve la interacción en contextos de aislamiento y se alinea con los principios del currículo flexible y la educación inclusiva. Sin embargo, la literatura revisada muestra la necesidad de investigaciones más rigurosas que sistematicen su uso, evalúen su impacto y profundicen en la experiencia subjetiva de los NNA hospitalizados. El marco teórico y conceptual del presente estado del arte, está basado en diseñar e implantar una propuesta pedagógica, basada en el títere, que fortalezca el estado emocional, la continuidad educativa y la inclusión en aulas hospitalarias.

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