Maestría en Educación Inclusiva e Intercultural · 2026
Revisión documental de estrategias de inclusión educativa en instituciones oficiales de Cundinamarca entre 2015 al 2025 y su articulación con referentes internacionales
Esta investigación busca analizar, desde una mirada amplia las estrategias de inclusión educativa que han sido documentadas en estudios académicos sobre instituciones oficiales de Cundinamarca entre los años 2015 y 2025, buscando además establecer puntos de relación con referentes internacionales, el cual busca dar respuesta a la necesidad de organizar y dar sentido a la producción investigativa que se encuentra dispersa en diferentes bases de datos, lo que dificulta tener una visión clara sobre lo que realmente se ha avanzado en el territorio. De esta manera, el estudio se orienta a clasificar las estrategias encontradas según sus enfoques pedagógicos y las posibles barreras que se encuentran presentes en la literatura actual, con el fin de aportar elementos que permitan fortalecer las prácticas educativas en el Departamento de Cundinamarca.
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Contenido
- Resumenp. 7
- Introducciónp. 9
- Capítulo 1: Planteamiento de Investigaciónp. 11
- Planteamiento del problemap. 11
- Antecedentes Investigativosp. 12
- Justificaciónp. 15
- Pregunta de Investigaciónp. 17
- Objetivos de Investigaciónp. 17
- Objetivo Generalp. 17
- Objetivos Específicosp. 17
- Capítulo 2: Referentes de la Investigaciónp. 19
- 2.1.1. Enfoques que fundamentan la educación inclusivap. 19
- 2.1.2. Transformación institucional hacia la inclusiónp. 22
- 2.1.3. Estrategias pedagógicas para la inclusiónp. 24
- 2.2. Marco conceptualp. 25
- 2.3. Estado del Artep. 29
- 2.3.1. Antecedentes internacionalesp. 29
- 2.3.2. Antecedentes Nacionalesp. 31
- 2.4. Marco Legalp. 36
- 2.4.1. Normativa internacionalp. 37
- 2.4.2. Normativa Colombianap. 38
- 2.4.3. Normativa en Cundinamarcap. 39
- Capítulo 3: Metodología de la Investigaciónp. 42
- 3.1. Diseño de la investigaciónp. 42
- 3.2. Fases de la investigaciónp. 44
- 3.2.1 Fase heurística de búsqueda y recopilación de la informaciónp. 45
- 3.2.2. Fase de selección documentalp. 46
- 3.2.3.1. Criterios de inclusiónp. 47
- 3.2.3.2. Criterios de exclusiónp. 48
- 3.2.4. Fase de organización y sistematización de la informaciónp. 48
- 3.2.4.1. Matriz documentalp. 48
- 3.2.4.2. El segundo instrumento fue Ficha de registro documentalp. 49
- 3.2.5. Fase de análisis e interpretación de la informaciónp. 49
- 3.3. Categorías de análisisp. 50
- 3.4. Instrumentos de investigaciónp. 51
- 3.5. Criterios de rigor científicop. 52
- Capítulo 4: Análisis y discusión de resultadosp. 54
- 4.1. Presentación de resultadosp. 54
- entre el periodo 2015 y el 2025p. 54
- 4.1.2. Análisis de estrategias encontradasp. 55
- 4.1.2.1. Enfoques pedagógicosp. 55
- 4.1.2.2. Flexibilidad curricularp. 56
- 4.1.3. Estrategias pedagógicas implementadasp. 57
- 4.1.3.1. Estrategias Cognitivasp. 57
- 4.1.3.2. Estrategias Motrices y Socioemocionalesp. 58
- 4.1.3.3. Estrategias institucionalesp. 58
- 4.1.3.4. Población atendida y barrerasp. 59
- 4.1.3.5. Comparación con referentes internacionalesp. 60
- 4.2. Discusiónp. 62
- Capítulo 5: Propuesta pedagógicap. 65
- 5.1. Propuesta Pedagógicap. 65
- 5.1.1. Introducciónp. 9
- 5.1.2. Objetivosp. 66
- 5.1.3. Contenidosp. 66
- 5.1.4. Metodologíap. 67
- 5.1.5. Recursosp. 69
- 5.1.6. Evaluaciónp. 69
- 5.1.7. Cronograma de Actividadesp. 70
- 5.1.8. Conclusiónp. 70
- Capítulo 6: Conclusiones Y Recomendacionesp. 71
- 6.1. Conclusionesp. 71
- 6.2. Recomendaciones o proyeccionesp. 72
- Referenciasp. 75
- Tabla 1. Registro de estudios realizados en latinoamerica y colombiap. 80
- Tabla 2. Cronograma de actividadesp. 82