Maestría en Educación Inclusiva e Intercultural · 2026
Relación entre motivación escolar y estrategias pedagógicas: una comprensión desde la literatura académica latinoamericana
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Resumen
El presente artículo aborda la relación entre las estrategias de la pedagogía activa y la motivación escolar en estudiantes de bachillerato, fundamentándose en la necesidad de minimizar el progresivo descenso de la motivación intrínseca durante la etapa escolar. El objetivo general es analizar los aportes de la literatura académica reciente en el contexto latinoamericano (2020-2025) sobre cómo estas estrategias pedagógicas inciden en los procesos motivacionales. Para esto, se empleó el enfoque cualitativo, con un tipo de investigación de análisis documental, en el que se sistematizaron 36 fuentes académicas de países como Ecuador, Colombia y Perú a través de una matriz categorial. Los hallazgos fundamentales muestran una relación interdependiente y positiva entre las estrategias de la pedagogía activa y la motivación con el 54% de los estudios; se señala al Aprendizaje Basado en Proyectos y al Aprendizaje Cooperativo como activadores de la autonomía estudiantil, la cual fue el patrón temático de mayor resultado con 73% de recurrencia. Para finalizar, la aplicación de metodologías activas transforma el rol tradicional del estudiante a protagonista de su aprendizaje. Así mismo, la relación entre las categorías principales satisface las necesidades psicológicas básicas como la competencia y la relación con los demás, lo que tiene como resultado un aprendizaje más significativo centrando al estudiante como constructor de su propio proceso de conocimiento.