Maestría en Educación Inclusiva e Intercultural · 2026

Estrategias pedagógicas artísticas para fortalecer la comunicación en estudiantes con TEA en contextos inclusivos

La presente investigación tuvo como propósito analizar la influencia de la practicas pedagógicas artísticas inclusivas en los procesos comunicativos de estudiantes con discapacidad psicosocial, particularmente con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la educación básica primaria Ciclo I. El estudio es una investigación documental con un enfoque cualitativo, lo que implica la revisión sistemática de fuentes académicas, normativas y de política pública relacionadas con la practicas pedagógicas artísticas inclusivas, los procesos comunicativos y el Trastorno del Espectro Autista – (TEA). En esta investigación, se evidencia como las prácticas pedagógicas artísticas, especialmente aquellas centradas en las artes plásticas, favorecen significativamente la comunicación no verbal en estudiantes con TEA, permitiéndoles mejorar la expresión de ideas, emociones y experiencias a través de lenguajes simbólicos y visuales. A partir de este hallazgo se busca fortalecer la idea de que el arte actúa como un medio alternativo de comunicación que amplía las posibilidades expresivas más allá del lenguaje verbal tradicional. Asimismo, otro hallazgo importante muestra que las estrategias artísticas contribuyen al fortalecimiento de la interacción social entre estudiantes dentro del aula, generando espacios de participación más flexibles, inclusivos y accesibles. Este hallazgo refuerza la idea de implementar el uso del arte no solo para facilitar la comunicación individual, sino para promover dinámicas colectivas de aprendizaje, favoreciendo la construcción de vínculos, la empatía y el reconocimiento de la diversidad. Por otra parte, también se logró identificar que a pesar de que los beneficios sobre la implementación de estrategias artísticas inclusivas en el proceso de educación en Latinoamérica estén ampliamente documentados, aún existe una limitada implementación de estas estrategias en los contextos educativos, debido a la persistencia de enfoques pedagógicos tradicionales centrados en lo verbal. Finalmente, a través de este análisis se establecen estrategias pedagógicas artísticas inclusivas basadas en el arte plástico y se proponen orientaciones pedagógicas en búsqueda de la reafirmación del valor del arte como un eje pedagógico inclusivo que posibilita nuevas formas de comunicación y participación en el aula, especialmente para estudiantes con (TEA).

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