Maestría en Educación Inclusiva e Intercultural · 2026

Barreras y facilitadores en la implementación de metodologías activas de aprendizaje en estudiantes universitarios con TDAH del programa de cultura física y deporte de las Unidades Tecnológicas de Santander: un estudio cualitativo

La educación superior enfrenta el reto de garantizar procesos formativos inclusivos que no solo promuevan el acceso, sino también la permanencia y el aprendizaje de todos los estudiantes, reconociendo la diversidad como una característica inherente del contexto educativo. En este marco, el presente estudio tuvo como objetivo analizar las barreras y facilitadores en la implementación de metodologías activas de aprendizaje en estudiantes universitarios con TDAH. Se desarrolló una investigación cualitativa con enfoque fenomenológico en el programa de cultura física y deporte de las Unidades Tecnológicas de Santander. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a docentes y estudiantes con el fin de comprender sus experiencias y percepciones frente a dichas metodologías. Los resultados evidencian que las metodologías activas favorecen el aprendizaje cuando se implementan con equilibrio entre estructura y flexibilidad, acompañamiento docente, evaluaciones adaptadas y apoyo institucional. Sin embargo, también pueden constituirse en barreras cuando existe sobrecarga de información o rigidez curricular. Se concluye que las metodologías activas no son inherentemente inclusivas, sino que su efectividad depende de su diseño pedagógico desde enfoques como el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), así como de la formación docente y la adaptación a la diversidad del estudiantado.

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