CASCO URBANO

SITIO DE INTERVENCIÓN

PERFILES VIALES

5.75 ha

E. Institucionales

I. Educativas

Espacios Deportivos Hospital Plaza de mercado Cementerio

2.401 - 2.407

2.408 - 2.415

2.416 - 2.423

2.424 - 2.431

2.432 - 2.439

2.440 - 2.447

2.448 - 2.455

VEREDA RESGUARDO ALTO

CASCO HISTORICO

VEREDA FARAVITA

VEREDA COMÚN

VEREDA CAICEDOS

VEREDA RESGUARDO BAJO

50,1 %

50,1 %

70

70%

15

15%

15

15%

NECESIDADES

El municipio presenta dos sectores que evidencian problemáticas significativas y que limitan su desarrollo, situación que resulta aún más preocupante al considerar que se trata de la capital de su provincia. Por esta razón, el proyecto busca aportar soluciones que permitan mitigar o reducir estas condiciones, contribuyendo al mejoramiento de las dinámicas sociales y educativas del municipio de Ramiriquí.

El sector educativo del municipio de Ramiriquí presenta una situación preocupante, ya que depende en gran medida de la oferta educativa oficial.

Como consecuencia, muchas de sus sedes presentan deficiencias en infraestructura y aproximadamente el 50 % de las instituciones no cuenta con conexión a internet, lo que limita el acceso a recursos educativos y tecnológicos.

DIAGNÓSTICO FINAL

Según el plan de desarrollo territorial, cerca del 85 % de la población de Ramiriquí se encuentra en condiciones de subempleo, lo que evidencia una situación económica preocupante en el municipio.

ANÁLISIS DE RELACIONES

En general, el terreno presenta una pendiente media moderada (alrededor de 12.9 % en subida y

5.9 % en bajada), aunque en algunos tramos se

alcanzan pendientes más pronunciadas de hasta

23.8 %, lo que indica sectores con mayor

inclinación. En términos generales, el lote tiene una topografía ascendente y variable, con zonas relativamente suaves al inicio y un incremento progresivo de la pendiente hacia el final del recorrido.

RAMIRIQUÍ

RAMIRIQUÍ

Escala Departamental Escala Municipal Escala Nacional Programa de arquitectura Propuesta arquitectónica de un equipamiento educativo rural con enfoque sostenible en el municipio de Ramiriquí, en el departamento de Boyacá.

PROYECTO DE GRADO II

Alejandro Botello Director Carlos Alberto Duica

2026-1

Análisis histórico Ramiriquí, en el departamento de Boyacá, es un municipio de gran importancia histórica por haber sido uno de los principales asentamientos muiscas antes de la conquista española. Fue capital del cacicazgo gobernado por el cacique Goranchacha y posteriormente tuvo un papel relevante en la colonización de la región.

IDENTIFICACIÓN

Ramiriquí Departamento: Boyacá Provincia: Márquez Año de fundación: 1541 Superficie: 125,4 km² Altitud: 2313 m s. n. m.

Escala Provincial El lote se ubica a 1 km del casco histórico de Ramiriquí, en la vereda Resguardo Alto. Su ubicación es estratégica, ya que se encuentra cerca de los equipamientos del municipio y sobre su vía principal, lo que facilita la accesibilidad.

Desde la década de 1960, la educación rural en Colombia ha evolucionado para reducir las desigualdades entre el campo y la ciudad, pasando de modelos básicos de alfabetización a estrategias integrales que articulan formación académica, prácticas productivas y desarrollo territorial. Iniciativas como Radio Sutatenza, la Escuela Nueva y posteriormente la articulación con instituciones como el SENA permitieron ampliar el acceso educativo rural y consolidar modelos enfocados en la sostenibilidad, la innovación y el fortalecimiento de las comunidades campesinas.

LOCALIZACIÓN

ANÁLISIS DE SITIO

CONTEXTO

CIRCULACIÓN

TOPOGRAFÍA

DIVISIÓN VEREDAL

PERFIL VIAL

El lote se encuentra sobre la Ruta Nacional 60, en el sector Tunja – Páez, entre el poste de referencia 28 y el poste de referencia 29.

A 1 km del C.H. de Ramiriquí A 5.8 km del C.H. de Ciénega A 9.2 km del C.H. de Jenesano

EDUCACIÓN RURAL

DEMOGRAFÍA

POBLACIÓN RURAL

POBLACIÓN URBANA

1.403

1.395

Mayor población masculina Además, la estructura demográfica de Ramiriquí evidencia una mayor concentración de población en grupos etarios jóvenes, particularmente en los rangos de

15 a 19 años, 20 a 24 años y 25 a 29 años, lo que indica

una predominancia de población en etapas de formación educativa y productiva.

EDUCACIÓN Y ECONOMÍA

15%

15%

70%

INSTITUTO TAGUA

Referentes académicos

PROGRAMA ARQUITECTONICO

ORGANIGRAMA

CENTRO AGROECOLOGICO INTEGRAL

PERTINENCIA DE LA

FORMACIÓN ACADÉMICA

RELACIÓN CON EL SECTOR

PRODUCTIVO LOCAL

ARTICULACIÓN CON LOS

JÓVENES AL TERRITORIO

PERMANENCIA Y VINCULACIÓN

DE COMUNIDADES

ACADÉMICAS Y TRANSFERIBLES

DESARROLLO DE

COMPETENCIAS TÉCNICAS

Y TRANSFERIBLES

SUPERACIÓN DE

LIMITACIONES

ESTRUCTURALES

ACCESOS A EDUCACIÓN

SUPERIOR EN ZONAS

RURALES

ÁREA DE PRÁCTICAS

ÁREA ACADÉMICA

ÁREA ADMINISTRATIVA

Y DE SERVICIOS

ÁREA DE APOYO Y

CIRCULACIÓN

Á R E A

A C A D É M I C A Á R E A

A D M I N I S T R A T I V A

ÁREA DE

PRÁCTICAS

Á R E A

D E

A P O Y O

LABORATORIO DE SUELOS

Y AGUAS

LABORATORIO DE

PROPAGACIÓN

INVERNADERO

CENTRO DE

ALMACENAMIENTO

CENTRO DE

COMPOSTAJE

P. DE CULTIVO

ÁREA

PECUARIA

AULAS

TEÓRICAS

AUDITORIO

BIBLIOTECA

AULAS

TEÓRICO-

PRACTICAS

CAFETERÍA

PARKING

ENFERMERÍA

OFICINAS

PSICOLOGÍA

ORIENTACIÓN

CEDEAGRO es un referente educativo rural del SENA en Boyacá, enfocado en la formación agropecuaria y Finca Valsálice - Fusagasugá, Cundinamarca Centro de Desarrollo Agropecuario y Agroindustrial Duitama, Boyacá agroindustrial mediante aprendizaje práctico, innovación y fortalecimiento productivo de las comunidades rurales.

Integra formación académica con prácticas agropecuarias y ambientales, promoviendo el aprendizaje experiencial, la sostenibilidad y la relación entre comunidad, territorio y producción rural.

INTEGRACIÓN

CON EL

ENTORNO

ADAPTACIÓN

VOLUMÉTRICA Y

FORMAL

RESPETO POR LA

ESCALA

DISEÑO

SENSIBLE Y

CONTEXTUAL

04

09

APROVECHAMIENTO DE ÁREAS LLANAS

EJES DE CIRCULACIÓN

PARALELISMO AL TERRENO

VEGETACIÓN PROPIA

VOLUMENES

ARQUITECTÓNICOS

Generación de biogás y reutilización hídrica Los animales producen residuos.

Los residuos generan energía y fertilizantes.

Los fertilizantes alimentan cultivos y personas.

La repetición y el escalonamiento se consolidan como los ejes compositivos que rigen la implantación del proyecto sobre la pendiente. Mediante la reiteración modular, se articula una lectura arquitectónica clara y coherente que dota de unidad al conjunto, estableciendo un ritmo constante que dialoga con la topografía. En arquitectura, la mimetización es una estrategia que busca que un edificio se integre de forma armónica a su entorno, evitando generar rupturas visuales o espaciales. La mimetización volumétrica adapta las formas y volúmenes del proyecto a las características del contexto, logrando que la obra dialogue con las preexistencias en lugar de imponerse sobre ellas. La propuesta se organiza mediante una zonificación programática que responde a las necesidades técnicas y funcionales de cada área, optimizando los recorridos y estableciendo una relación armónica y jerárquica entre los distintos usos del conjunto. Para la lectura del terreno se consideraron aspectos como la topografía, la vegetación, las visuales y las vías de conexión; a partir de ello se definieron lineamientos que orientaron la zonificación y la implantación del programa arquitectónico.

LECTURA DEL TERRENO

CONCEPTO GENERAL

VOLUMETRÍA

Topografia

ZONIFICACIÓN

COMPONENTE AGRÍCOLA -

Masa volumétrica Segmentación de volumenes

IMPLANTACIÓN

El componente práctico del proyecto se enfoca en las dos principales vocaciones económicas de la región: agricultura y ganadería. Bajo un enfoque de Centro agroecológico integral, el diseño arquitectónico dispone de espacios que transcienden lo puramente académico. Mientras que el área agrícola se proyecta a escala productiva, el sector pecuario se plantea con una lógica demostrativa y pedagógica de alta eficiencia. El objetivo es transferir tecnologías y métodos modernos a los jóvenes de la provincia, transformando la percepción de la labor de campo en una profesión técnica, productiva y sostenible.

TECNIFICACIÓN Y PRODUCCIÓN

COMPONENTE GANADERO - EFICIENCIA DEMOSTRATIVA

AGRICULTURA INCA

Se priorizó la ocupación de las áreas más llanas disponibles para la localización de los espacios productivos, dado que en estas zonas el uso de maquinaria resulta, en ocasiones, indispensable.

Dado que la mayor parte del proyecto está destinada a áreas prácticas y productivas, los volúmenes administrativos se ubican en la parte superior del lote, permitiendo una organización funcional más eficiente Las circulaciones del proyecto se conciben como elementos estructurantes y articuladores entre las diferentes zonas funcionales, garantizando una relación clara y eficiente entre los espacios. También En el terreno se identificaron diversas especies arbóreas propias del ecosistema; por ello, se priorizará la conservación de los ejemplares más representativos y de las masas vegetales que, además de su valor del conjunto. Estos se disponen paralelos a las curvas de nivel, con el fin de acompañar la pendiente natural del terreno y reducir movimientos de tierra. ecológico, contribuyen a la delimitación natural de los espacios.

organizan la experiencia espacial del usuario, facilitando recorridos intuitivos y jerarquizados. Parcelas de cultivo agricola Área ganadera Laboratorio de propagación Invernadero Área de compostaje

ÁREA PRODUCTIVA

Aulas Teóricas Aula de Computo Plazoleta/Mirador Cafetería Área de Bienestar estudiantil Biblioteca Área Administrativa Auditorio Aulas Teorico - Practicas Laboratorios de suelos y aguas Parqueaderos

ÁREA ACADÉMICA

Centro de almacenamiento

ÁREA DE ALMACENAMIENTO

CIRCULACIONES PEATONALES

Aulas Teóricas Aula de Computo Plazoleta/Mirador Cafetería Área de Bienestar estudiantil Biblioteca Área Administrativa Baños A Auditorio Baños B Aulas Teorico - Practicas C Laboratorios de suelos y aguas D Baños E Laboratorio de propagación Invernadero F Establo bovino G Gallineros H Establo porcino I

OTROS ESPACIOS

01. Parcelas de cultivo experimental agricola

02. Parcelas de cultivo ancestral

03. Potreros de pastoreo rotacional bovino

04. Potrero de pastoreo libre avícola

A

03

06

B C D E F G J K

05

05

01

02

H I

04

Centro de compostaje J Centro de almacenamiento K

05. Porterías peatonales

06. Parqueadero

ÁREA BOVINA

PARCELA EXPERIMENTAL Y

ANCESTRAL

INVERNADERO

LABORATORIOS

ÁREA AVÍCOLA

ÁREA PORCINA

CONCEPTO GLOBAL

Laboartorio de suelos y aguas:

Laboratorio de propagación vegetal:

10 vacas

Espacios Producción lechera El laboratorio de suelos y aguas analiza la calidad, fertilidad y condiciones del suelo y del recurso hídrico para optimizar procesos agrícolas sostenibles. El invernadero busca crear un ambiente controlado que proteja los cultivos de condiciones climáticas extremas y permita optimizar factores como temperatura, humedad y luz para mejorar la producción agrícola, la investigación y el aprendizaje técnico. Por su parte, el laboratorio de propagación se enfoca en la reproducción y conservación de especies vegetales mediante germinación, injertos y selección de semillas, garantizando plantas aptas para producción y recuperación ambiental.

PRODUCCIÓN

CONTROL

SOSTENIBILIDAD

Las parcelas de cultivo experimental al aire libre tienen como función evaluar y desarrollar técnicas agrícolas, especies y métodos de producción en condiciones reales del entorno, permitiendo analizar la adaptación de los cultivos al clima y al suelo del territorio. Establo bovino Potreros de pastoreo rotacional Area lactea N° de animales

150 gallinas

Espacios Producción de huevos

3 Aviarios

Potrero de pastoreo libre N° de animales

8 cerdos

Espacios Establo porcino Biodigestor N° de animales El proyecto funciona como un sistema agroecológico integral de economía circular, donde cada componente se relaciona para generar valor ambiental, económico, social y educativo.

Y todo el sistema funciona como espacio educativo.

ÁREA PRODUCTIVA

VÍA RAMIRIQUÍ-ZETAQUIRA

VÍA RAMIRIQUÍ-ZETAQUIRA

B B C C D D E E F F G G

1

1

A A H H

2

2

3

3

A B C D E F G H A B C D E F G H

1

2

1

2

3

3

INSTITUTO TAGUA

PLANIMETRIA

Con este volumen se busca que la horizontalidad predomine sobre los demás elementos compositivos, con el fin de transmitir una sensación de ligereza y lograr una mejor integración con el contexto. De esta manera, la propuesta se adapta al paisaje, evitando imponerse sobre él y reforzando su relación con el entorno.

Este volumen busca contrarrestar su gran tamaño a partir de la repetición como recurso compositivo, la cual, de manera inconsciente, refuerza su lectura horizontal. De esta forma, se logra establecer un lenguaje coherente y armónico con el bloque A.

En este volumen, además de la repetición como recurso compositivo, se destaca cómo, a través de terrazamientos, se logra integrar y dialogar con las curvas de nivel del predio. Esto no solo responde a su función teórica dentro del equipamiento, sino que también refuerza su funcionalidad práctica.

En este gran volumen, conformado por la articulación de varios cuerpos, se vuelve a evidenciar el lenguaje de los terrazamientos y la comprensión de la topografía del lugar. Además, no solo en este volumen sino en la mayoría del conjunto, se busca orientar las visuales hacia el gran valle, con el fin de enmarcar el paisaje y reforzar su relación con el entorno.

Las circulaciones y las zonas de esparcimiento han sido concebidas de manera estratégica para ofrecer a los estudiantes una experiencia espacial integral, en la que no solo se habita el centro educativo como lugar de aprendizaje, sino también como un entorno de encuentro y disfrute. Cada recorrido es claro y fluido, facilitando la conexión entre los espacios académicos y las áreas abiertas. Asimismo, el proyecto orienta su diseño hacia un propósito fundamental: convertir el paisaje en protagonista. A través de la disposición de los volúmenes y las aperturas visuales, se busca enmarcar y resaltar el gran valle que se extiende detrás del lote, estableciendo una relación directa entre la arquitectura y su contexto natural.

RENDERS

IMPLANTACIÓN ÁREA ACADÉMICA

B B C C D D E E F F G G

1

1

A A H H

2

2

3

3

TERCERA PLANTA - BLOQUE A

SEGUNDA PLANTA - BLOQUE A

PRIMERA PLANTA - BLOQUE A

PRIMERA PLANTA - AUDITORIO

SEGUNDA PLANTA - AUDITORIO

VÍA RAMIRIQUÍ-ZETAQUIRA

1

1

A A B B C C D D E E F F G G

2

2

1

1

A A B B C C D D E E F F G G

2

2

AULAS

TEÓRICO-PRÁCTICAS

A A

2

B B C C

2

1

1

1

C C

1

2

2

B B A A

LABORATORIOS DE

SUELOS Y AGUAS

Tipo de Aulas Teóricas Teórico - Practicas Prácticas