Maestría en Salud Mental Comunitaria · 2026
Agotamiento emocional y salud mental docente ante comportamientos disruptivos: un abordaje ecosistémico en el Colegio San Luis
Esta pasantía surge de la necesidad de diseñar una intervención oportuna frente a conductas disruptivas en niños, niñas y adolescentes en el contexto escolar, con el fin de fortalecer las competencias docentes para implementar estrategias preventivas que promuevan la convivencia escolar positiva y eviten respuestas punitivas que puedan derivar en procesos de judicialización. Se parte de la comprensión de que los comportamientos disruptivos en adolescentes no son aleatorios, sino respuestas a contextos familiares, escolares y comunitarios con tensiones o dificultades. En este sentido, factores como la inteligencia emocional y los estilos de crianza influyen directamente en la aparición y manejo de estas conductas, destacando la importancia de intervenciones educativas y familiares enfocadas en el desarrollo socioemocional. El estudio se desarrolla en el Colegio San Luis de la Policía Nacional de Colombia, en Bogotá, una institución con un contexto particular que atiende a hijos de miembros de la Policía Nacional. A partir de un diagnóstico participativo, se busca comprender cómo estudiantes, docentes y familias experimentan estas dinámicas. El problema central identificado es la disrupción escolar en estudiantes de 14 a 17 años, manifestada en conductas agresivas, falta de respeto y desobediencia, lo cual genera un alto nivel de estrés y afecta la salud mental y el bienestar emocional de los docentes. Esta situación representa un riesgo psicosocial que históricamente ha sido poco atendido por las políticas educativas, las cuales se han enfocado principalmente en la disciplina estudiantil, dejando en segundo plano el bienestar docente. La pasantía tiene como objetivo analizar el impacto del comportamiento disruptivo en la salud mental y el agotamiento emocional docente, con el fin de proponer estrategias de intervención que fortalezcan su bienestar. Para ello, se desarrolló una metodología de diagnóstico participativo que incluyó una reunión de sensibilización con docentes y entrevistas a informantes clave. Aunque no se pudo realizar un grupo focal por el cierre del año escolar, la información recolectada permitió comprender la realidad del aula y fundamentar la propuesta de intervención. En general, el estudio busca aportar a la promoción de la salud mental escolar desde un enfoque preventivo, integrador y ecosistémico, orientado a mejorar la convivencia y las relaciones dentro de la comunidad educativa.