Maestría en Educación Inclusiva e Intercultural · 2026
Herramientas legales y estrategias institucionales para la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en universidades acreditadas de Bogotá
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Resumen
La presente investigación indaga la manera en que el marco normativo colombiano sobre educación inclusiva se relaciona con las estrategias adoptadas por universidades acreditadas en Bogotá, orientadas a garantizar la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Con el propósito de lograrlo, se aplicó un enfoque cualitativo descriptivo, basado en la consulta de documentos normativos e institucionales de carácter público, pertenecientes a la Universidad Nacional de Colombia y a la Universidad El Bosque. El trabajo no se centró únicamente en la identificación de lineamientos, sino en evaluar su presencia en orientaciones institucionales específicas. Para ello se tuvieron en cuenta variables como el acceso, los ajustes razonables, la permanencia en los programas académicos, los apoyos psicosociales y la gobernanza institucional. Los hallazgos evidencian que, si bien se reconoce de manera formal el enfoque de derechos y la inclusión, todavía hay deficiencias en su implementación práctica, sobre todo en lo relacionado con el TEA. Generalmente, las respuestas de las instituciones se sustentan en acciones individuales, lo que genera un carácter reactivo antes que una planificación estructurada. Se plantea así la urgencia de construir modelos más organizados, donde la inclusión trascienda el marco normativo y se convierta en parte esencial de las dinámicas institucionales.