Licenciatura en Educación Infantil · 2020
Una aproximación a los procesos lectores en población sorda
Los procesos lectores en población sorda son de gran importancia, ya que al momento de interactuar con la lectura se evidencian dificultades en cuanto a las diferentes habilidades que se generan a partir de este proceso, debido al poco acceso de adquirir nuevo vocabulario y hacer uso adecuado de los conectores textuales. Teniendo en cuenta lo anterior, nuestra tesis va dirigida a niños, niñas y jóvenes de población sorda y tiene como objetivo principal lograr un impacto en la comunidad sorda, en donde se les permita desarrollar habilidades propias de la lectura de una manera más tangible haciendo uso de las TAC. Es por esto, que, debido a las diferentes necesidades que se presentan en el aula, es fundamental originar estrategias que permitan fortalecer y desarrollar las destrezas que se dan a través de la lectura; además es necesario entender y conocer cuáles son los factores que implican esta necesidad, con preguntas fundamentales como proceso de investigación de los proceso lectores en población sorda, es decir, preguntarse ¿Cómo se enseña a leer?, ¿Qué metodología se utiliza?, ¿Qué temas enseñan? Y ¿Cuáles son sus formas de comunicación?, y así fomentar espacios comunicativos en el aula de manera adecuada con estrategias significativas para el proceso de lectura con esta población.
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Contenido
- Introducciónp. 11
- Capítulo I. Planteamiento de la Investigaciónp. 14
- 1.1. Planteamiento de la Investigaciónp. 14
- Capítulo II. Referentes de Investigaciónp. 25
- 2.1. Marco Conceptualp. 25
- 2.1.1. Inclusiónp. 25
- 2.1.2. Sordop. 27
- 2.1.3. Motivo de la Sorderap. 28
- 2.1.4. La Lengua De Señas: Un Modo de Comunicación de los Sordosp. 29
- 2.1.5. Procesos Fonológicos en la Lecturap. 33
- 2.1.6. Procesos de Lectura en Niños Sordosp. 34
- 2.1.7. Apoyo de las Tecnologíasp. 36
- 2.2. Marco Teóricop. 38
- 2.2.1. Antecedentesp. 38
- 2.2.2. El Niño Sordo en el Ámbito Escolarp. 39
- 2.2.3. Docente-Estudiante Sordop. 41
- 2.2.4. Estrategias en la Comprensión Lectorap. 44
- 2.2.5. Modelos de Lecturap. 45
- 2.3. Marco Legalp. 48
- 2.3.1. Aproximación al Referente Legalp. 48
- 2.4. Estudios Relacionadosp. 53
- Capítulo III Metodologías de la investigaciónp. 56
- 3.1. Enfoque Constructivistap. 56
- 3.2. Método de Investigación Evaluativap. 60
- 3.2.1. Diseño de Investigación Evaluativa CIPPp. 62
- 3.3. Técnicas de recolección de la informaciónp. 65
- 3.3.1. Protocolop. 65
- 3.3.2. Metas de Investigaciónp. 66
- 3.3.3. Metodologíap. 66
- 3.4. Guion de Entrevistap. 67
- 3.4.2. Metodología de la Entrevistap. 68
- 3.4.3. Objetivo de la entrevistap. 68
- 3.4.4. Temas de la Entrevistap. 68
- 3.5. Población Sordap. 66
- 3.6. Campo de Investigaciónp. 70
- 3.7. Criterios de Elección de los Participantes. (no probabilístico por conveniencia)p. 71
- 3.8. Consideraciones Éticasp. 71
- 3.8.1. Consentimiento Informadop. 73
- Capítulo IV. Sistematización y Análisis de Datosp. 81
- 4.1. Tratamiento de información cualitativop. 81
- 4.1.1. Conversión de Formatosp. 81
- 4.1.2. Alistamiento de Informaciónp. 82
- 4.1.3. Destilación de Informaciónp. 82
- 4.1.4. Codificaciónp. 83
- 4.1.5. Relación con Marco Conceptualp. 84
- 4.1.6. Densidad y Pesop. 87
- 4.1.7. Redes Semánticasp. 87
- 4.1.8. Memos Teóricosp. 88
- 4.1.9. Triangulaciónp. 88
- 4.2. Análisis Contextualp. 89
- población sordap. 66
- 4.2.2. Habilidades por fortalecer en el proceso lector con población sordap. 90
- lector en población sordap. 92
- 4.3. Diseño de la Propuestap. 95
- 4.4. Implementaciónp. 96
- 4.4.1. Conocimientos Previosp. 35
- 4.4.2. LecSo (Lectura para Sordos)p. 110
- 4.5. Evaluaciónp. 96
- Capítulo V. Reflexiones Finalesp. 113
- Referenciasp. 116
- Tabla 1. Clasificación de los Procesos Implicados en la Lecturap. 34
- Tabla 3. Cronogramap. 95
- Tabla 4. Cronograma Implementación LecSop. 110
- Tabla 5. Análisis DOFA Implementación LecSop. 112
- lector en población sorda?p. 89
- proceso lector en población sorda?p. 92
- sorda?p. 94
- Figura 5. Inicio y Registro LecSop. 98
- Figura 6. Inicio Lecsop. 98
- Figura 7. Configuración LecSop. 99
- Figura 8. Sobre LecSop. 99
- Figura 9. Submenú LecSop. 100
- Figura 10. Clases LecSop. 100
- Figura 11. Sujeto - LecSop. 101
- Figura 12. Verbos – LecSop. 101
- Figura 13. Conectores - LecSop. 102
- Figura 14. Nivel 2 - Redacciónp. 102
- Figura 15. Nivel 3 - Comprensiónp. 103
- Figura 16. Profesores LecSop. 104
- Figura 17. Evaluación Nivel 1p. 104
- Figura 18. Evaluación Nivel 2p. 105
- Figura 19. Evaluación Nivel 3p. 105
- Figura 20. Primera Fasep. 106
- Figura 21. Segunda Fasep. 107
- Figura 22. Tercera Fasep. 108
- Figura 23. Cuarta Fasep. 109
- Figura 24. Alumnos - Notas LecSop. 111