Maestría en Educación Inclusiva e Intercultural · 2022
TRANSFORM-ARTE “Promover la utilización de las expresiones artísticas en los docentes de 3°,4° y 5° de primaria de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria Macayepos sede Verruguita como herramientas para desarrollar procesos de inclusión en el aula”
Este proyecto se desarrolló en la institución Educativa Técnica agropecuaria Macayepos sede Verruguita, la cual alberga una población estudiantil diversa, conformada por niños, niñas y jóvenes de grupos afrodescendientes , indígenas y migrantes venezolanos, producto del proceso migratorio de la región, siendo una población flotante, que además ha sido marcada por la violencia y aun con la presencia de grupos al margen de la ley, situación que se convierte en detonante para generar una serie de acciones que permitan una alternativa para la comunidad desde el arte. La propuesta “TRANSFORM-ARTE” permitió dejar una huella en la institución y en la comunidad con la construcción del rincón de los sueños o espacio del arte, teniendo como objetivo específico, promover en los docentes de 3°,4° y 5° de primaria de la Institución Educativa Macayepos sede Verruguita, la importancia de la utilización de expresiones artísticas para generar procesos de inclusión en los estudiantes. Desde esta perspectiva la investigación realizada, es cualitativa de carácter descriptivo; pretendiendo fortalecer las estrategias de intervención pedagógica en el aula a través de herramientas artísticas desde la pintura y la danza buscando que contribuyan al mejoramiento del proceso enseñanza- aprendizaje de una manera activa, durante el desarrollo de la investigación se propuso un ejercicio de intervención de un espacio pensado desde el arte ya que en la institución no contaba con este espacio.
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1 páginas con «"posconflicto" educación rural»
Contenido
- Resumenp. 7
- Introducciónp. 9
- Justificaciónp. 11
- CAPITULO I. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓNp. 13
- 1.1. Planteamiento de Investigaciónp. 13
- 1.2 Planteamiento de la pregunta de investigaciónp. 15
- 1.3 Objetivos de Investigaciónp. 15
- 1.3.1 Objetivo Generalp. 15
- 1.3.2 Objetivos específicosp. 15
- Capitulo II: Referentes de Investigaciónp. 17
- 2.1. Marco Teóricop. 17
- 2.1.1 Ausubel Teoría Constructivistap. 17
- 2.1.2 Carl Rogers Teoría Humanistap. 18
- 2.1. 3 Gardner Teoría de Las Inteligencias Múltiplesp. 18
- 2.2. Marco conceptualp. 19
- 2.2.1 Inclusión educativap. 19
- 2.2.2 Expresión artística y Artep. 20
- 2.2.3 Lenguaje Corporalp. 25
- 2.2.4. Proxemiap. 26
- 2.2.5 Interculturalidadp. 27
- 2.2.6 Multigradosp. 28
- 2.2.7 Características del modelo denominado ‘Escuela Nueva’p. 29
- 2.3. Referente normativop. 29
- 2.3.1 A nivel internacionalp. 30
- 2.3.2. A nivel nacional:p. 31
- 2.4. Estado de la Cuestiónp. 34
- 2.4.1. Antecedentes Internacionalesp. 35
- 2.4.2. Antecedentes Nacionalesp. 36
- 2.4.3. Antecedentes Regionalesp. 38
- Capitulo III: Metodología de la investigaciónp. 40
- 3.1 Paradigma de Investigaciónp. 41
- 3.2 Método y Tipo de Estudiop. 43
- 3.3 Técnicas de Investigación y Recolección de Datosp. 44
- 3.4 Consideraciones Éticasp. 45
- 3.4.1 Consentimientos informadosp. 45
- 3.5 Contexto de Investigaciónp. 46
- 3.5.1 Ubicación geográficap. 46
- 3.5.2 Contexto de investigaciónp. 46
- 3.6 Criterios de Elección de Participantesp. 47
- 3.6.1 Muestrap. 47
- 3.7 Técnicas de Recolección de Información y Validación de Instrumentosp. 48
- CAPITULO IV Propuestap. 50
- Capítulo V. Sistematización y Análisis de los Resultadosp. 53
- Capítulo VI. Reflexiones Finalesp. 71
- Recomendacionesp. 71
- Conclusionesp. 72
- Referenciasp. 73
- Apéndicep. 79
- Figura 1. Fotos con docentes y padres de familiap. 53
- Figura 2. Fotos de espacios sin utilizarp. 66
- Figura 3. Muestra de la propuestap. 67
- Figura 4. Fotos del desarrollo de las clases de la propuesta TRANSFORM-ARTEp. 69
- Tabla 1. Ruta metodológicap. 40
- Tabla 2. Matriz de mapeo y análisis de categoríasp. 56