Doctorado en Educación en Desarrollo Humano · 2025
Las concepciones de los docentes de básica primaria sobre de la enseñanza de la argumentación y las competencias ciudadanas en la clase de ciencias sociales
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Resumen
La investigación busca comprender cómo cambian las concepciones de los docentes de primaria sobre la enseñanza de la argumentación y las competencias ciudadanas en Ciencias Sociales, a partir de un proceso formativo reflexivo en la Escuela Normal Superior Regional Ciudad Cartago. Desde un enfoque cualitativo y mediante un estudio de caso, se emplearon la codificación abierta y axial y la comparación constante para analizar los datos. Los resultados muestran que los docentes pasaron de una visión centrada en la estructura de los argumentos a una comprensión más dialógica, participativa y reflexiva. Reconocen el error como parte del aprendizaje, promueven ambientes colaborativos y asumen un rol facilitador del diálogo. Además, sus concepciones de evaluación evolucionan hacia un enfoque formativo e integral. El estudio evidencia que la reflexión sobre las propias prácticas y el diálogo entre pares generan transformaciones significativas.