Psicología · 2025
Razones que subyacen a la elección de estrategias pedagógicas en la supervisión clínica en psicología en contextos de docencia- servicio
Solo ficha. El repositorio marca este trabajo como «Acceso metadatos»: el PDF no es público, así que aquí no hay texto para leer. Ver la ficha en el repositorio.
Resumen
La supervisión clínica en psicología constituye un espacio pedagógico fundamental en la formación de futuros profesionales, al articular teoría, práctica y reflexión en contextos reales de atención. Sin embargo, la literatura se ha centrado principalmente en describir las estrategias pedagógicas empleadas, dejando en segundo plano las razones que orientan su elección. Esta investigación tuvo como objetivo comprender las razones que subyacen a la selección de estrategias pedagógicas en la supervisión clínica, a partir de un estudio cualitativo basado en relatos autobiográficos y entrevistas en profundidad con supervisores clínicos de la Universidad Católica de Pereira, en contextos de docencia–servicio. El análisis permitió identificar cuatro categorías emergentes: estilos de aprendizaje, desarrollo de competencias profesionales, conocimiento de la dimensión self personal y autocuidado. Los hallazgos evidencian que las decisiones pedagógicas responden a una comprensión integral del practicante, considerando sus características, necesidades formativas y bienestar personal, configurando la supervisión como un proceso formativo que trasciende la transmisión técnica.