Psicología · 2026

Influencia de estrategias de enseñanza en la motivación académica de estudiantes de Arquitectura

Resumen

Esta investigación tuvo como propósito analizar la influencia de las estrategias de enseñanza empleadas por docentes de la asignatura Proyecto en la motivación académica de estudiantes de Arquitectura de una universidad colombiana, desde la Teoría de la Autodeterminación y la Teoría Sociocultural. Mediante un enfoque mixto con diseño convergente transversal, se triangularon datos cualitativos (entrevista al director de programa y revisión del Proyecto Educativo del Programa) y cuantitativos (dos instrumentos aplicados a 59 estudiantes). Los resultados cualitativos relevaron que la arquitectura se concibe como un estilo de vida de alta exigencia práctica, para lo cual en el futuro se plantea usar la IA y centrar la teoría para optimizar el aprendizaje. Los resultados cuantitativos mostraron una correlación positiva significativa entre todas las estrategias de enseñanza y la motivación intrínseca de los estudiantes, destacando los recursos didácticos (rho = .413). No obstante, hubo niveles altos de motivación extrínseca (percentil 85) y amotivación (percentil 80). El estudio concluye que las estrategias de enseñanza influyen en la motivación, por lo que se sugiere priorizar aquellas que fortalezcan la motivación intrínseca, dado que fue la variable más sensible estadísticamente y la del menor nivel registrado (percentil 70).