Monografías ARQ · 2018
De espacio colectivo Emberá : caso de estudio en la comunidad Emberá Chamí del resguardo índigena Altomira en Marsella, Risaralda.
La presente investigación está enfocada en la formulación de una propuesta arquitectónica que permita el desarrollo de actividades de carácter social, cultural y político en la comunidad Emberá Chami del resguardo indígena de Altomira, localizado en el municipio de Marsella del departamento de Risaralda, Colombia. La propuesta está basada en un estudio en el que se tuvieron en cuenta los elementos históricos, sociales y culturales del pueblo Emberá, con el objetivo de identificar, por medio de un diagnóstico, cuáles de estos se han transformado o perdurado a través del tiempo. Así mismo, se integran dichas características con las necesidades actuales de la comunidad que, en consecuencia, permiten la formulación de estrategias que propicien la pervivencia cultural de la comunidad del resguardo; por lo tanto, el proyecto tiene como finalidad proyectar espacios colectivos, definidos a partir de las costumbres y practicas sociales actuales, para uso integral de la comunidad y el fortalecimiento de la identidad cultural de los habitantes. Abstract: This research is focused on the formulation of an architectural proposal that allows the development activities of social, cultural and political Emberá Chami community in the indigenous reserve of Altomira, located in the city of Marseille in the department of Risaralda, Colombia. The proposal is based on a study in which the historical, social and cultural elements of the Emberá people were taken into account, with the aim of identifying, through a diagnosis, which of these have been transformed or have lasted over time. Likewise, these characteristics are integrated with the current needs of the community, which, consequently, allow the formulation of strategies that propitiate the cultural survival of the shelter community. Consequently, the project aims to project collective spaces, defined from the Emberá worldview, for the integral use of the community and the strengthening of the cultural identity of the inhabitants.
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Contenido
- 1. INTRODUCCIÓNp. 12
- 2. JUSTIFICACIÓNp. 13
- 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 15
- 4.OBJETIVOSp. 17
- 4.1. OBJETIVO GENERALp. 17
- 4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 17
- 5. DISEÑO METODOLÓGICOp. 18
- 5.1. TIPO DE INVESTIGACIÓNp. 18
- 5.1.2 Fase investigativap. 18
- 5.1.3 Fase interpretativap. 19
- 5.1.3 Fase propositivap. 19
- 5.2 RESULTADOS ESPERADOSp. 19
- 5.3 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESp. 20
- 6. MARCO TEÓRICO CONCEPTUALp. 21
- 6.1 CULTURAp. 21
- 6.2 SOCIEDADp. 22
- 6.3 HÁBITATp. 23
- 6.4 ESPACIO COLECTIVOp. 23
- 7. MARCO LEGALp. 25
- 8. MARCO REFERENCIALp. 27
- 8.1 REFERENTE NACIONAL PROYECTUALp. 27
- 8.2 REFERENTE INTERNACIONAL PROYECTUALp. 28
- 8.3 REFERENTE NACIONAL METODOLÓGICOp. 31
- 8.4 REFERENTE INTERNACIONAL METODOLÓGICOp. 32
- 9. GENERALIDADES DEL AREA DE ESTUDIOp. 34
- 9.1 EL PUEBLO EMBERÁp. 34
- 9.2 RESGUARDO ALTOMIRAp. 35
- 9.3 AREA DE INTERVENCIÓNp. 36
- 10. DIAGNOSTICO DEL ÁREA DE INTERVENCIÓNp. 38
- 10.1 CONTEXTO NATURALp. 38
- 10.1.1 Condiciones Climáticasp. 38
- 10.1.2 Orientaciónp. 38
- 10.1.2 Vientos dominantesp. 39
- 10.1.3 Condiciones Geográficasp. 40
- 10.1.5 Vegetaciónp. 42
- 10.1.6 Paisajep. 43
- 10.2 CONTEXTO SOCIALp. 44
- 10.2.1 Estructura poblacionalp. 44
- 10.2.2 Estructura socialp. 45
- 10.2.3 Actividad económicap. 46
- 10.3 CONTEXTO RURALp. 47
- 10.4.1 Normativap. 47
- 10.4.2 Jerarquía vial y de caminosp. 47
- 10.4.3 Edificaciones vecinasp. 49
- 10.4 CONTEXTO CULTURALp. 50
- 10.4.1 Expresiones culturalesp. 50
- 10.4.2 Medicina tradicionalp. 52
- 10.4.3 Reuniones y festividadesp. 53
- 10.4.4 Pervivencia de elementos culturalesp. 53
- 10.5 INFRAESTRUCTURA ACTUALp. 55
- 10.5.1 La Casonap. 55
- 10.5.2 Centro educativop. 58
- 11. PROPUESTA ARQUITECTÓNICAp. 60
- 11.1 REQUERIMIENTOS ESPACIALESp. 60
- 11.1.1 Requerimientos de la comunidadp. 60
- 11.1.2 Programa arquitectónicop. 60
- 11.2 CARACTERÍSTICAS TERRITORIALESp. 61
- 11.2.1 Zona centralp. 61
- 11.2.2 Control visualp. 61
- 11.2.3 Integración de los caminos existentesp. 62
- 11.2.4 Conexión con el centro deportivop. 62
- 11.2 CONCEPTO PROYECTUALp. 63
- 11.3.1 Conceptualización de la viviendap. 63
- 11.3.2 Operaciones formalesp. 64
- 11.4 ESTRATEGIAS PROYECTUALESp. 65
- 11.4.1 Iluminaciónp. 65
- 11.4.2 Integración con la comunidadp. 66
- 11.5 PRESENTACIÓN DEL PROYECTO 3Dp. 67
- 11.6 PRESENTACIÓN DEL PROYECTO EN 2Dp. 70
- 12. CONCLUSIÓNp. 75
- 13. BIBLIOGRAFÍAp. 76
- 14.ANEXOSp. 78
- Figura 1. Kipará Té. Etnoaldea Turística Emberáp. 27
- Figura 2. Esquemas del proyecto Etnoaldea turística Kipará Tép. 28
- Figura 3. Escuela en Chuquibambilla, Perúp. 29
- Figura 4. Espacialidades de la escuela en Chuquibambilla, Perúp. 30
- Figura 5. Comunidad indígena de Mocagua del trapecio amazónico colombianop. 31
- Figura 6. Viviendas de la comunidad indígenas Kawésqar actualp. 32
- Figura 7. Localización de los resguardos Emberá en Colombia y Risaraldap. 35
- Figura 8. Ubicación del resguardo Altomira en el municipio de Marsellap. 36
- Figura 9. Ubicación del área de influencia en el resguardo Altomirap. 37
- Figura 10. Orientación del área de intervenciónp. 39
- Figura 11. Diagrama de dirección de los vientosp. 40
- Figura 12.Mapa topográfico del área de intervenciónp. 41
- Figura 13. Corte topográfico del área de intervenciónp. 41
- Figura 14. Vegetación en el área de influenciap. 42
- Figura 15. Paisaje lejano. Sistema montañosop. 43
- Figura 16. Paisaje lejano. Rio Caucap. 43
- Figura 17. Paisaje cercano. Guaduap. 44
- Figura 18. Paisaje cercano. Samanesp. 44
- Figura 19. Estructura social del resguardo Altomirap. 46
- Figura 21. Vías y caminos que influyen sobre el área de intervenciónp. 49
- Figura 22. Edificaciones vecinas del área de intervenciónp. 50
- Figura 23. Talleres de artesanías en el resguardo de Altomirap. 51
- Figura 24. Baile tradicional realizado por los niños del resguardo. (Itua)p. 51
- Figura 25. Prontoaliviop. 52
- Figura 26. Limoncillop. 52
- Figura 27. Sábilap. 52
- Figura 28. Diagrama conclusivo de la pervivencia culturalp. 54
- Figura 29. Localización de la infraestructura de congregaciónp. 55
- Figura 30. Actividad grupal en el sector de La Casonap. 56
- Figura 31. Planimetría de La Casonap. 57
- Figura 32. Deterioro de la estructura de La casonap. 57
- Figura 33. Niños alrededor del centro educativo Las Tazas, sede La Bordaditap. 58
- Figura 34. Planimetría de la escuela La Bordaditap. 59
- Figura 35. Requerimientos espaciales de la comunidad de Altomirap. 60
- Figura 36. Programa arquitectónico de la propuestap. 60
- Figura 37. Características territoriales abordadas en la propuestap. 61
- Figura 38. Características territoriales abordadas en la propuestap. 62
- Figura 39. Vivienda tradicional Emberáp. 63
- Figura 40. Operaciones formales de la propuesta arquitectónicap. 64
- Figura 41. Aperturas y especificaciones para la iluminación naturalp. 65
- Figura 42. Fases de construcción para intervención de la comunidadp. 66
- Figura 43. Render Generalp. 67
- Figura 44. Maqueta, vista lateralp. 67
- Figura 45. Maqueta, vista frontalp. 68
- Figura 46. Maqueta, vista lateralp. 68
- Figura 47. Maqueta, vista posteriorp. 69
- Figura 48. Maqueta, Vista interiorp. 69
- Figura 49. Planta de emplazamientop. 70
- Figura 50. Planta generalp. 71
- Figura 51. Corte transversalp. 72
- Figura 52. Corte longitudinalp. 72
- Figura 53. Fachada frontalp. 73
- Figura 54. Fachada posteriorp. 73
- Figura 55. Fachada lateralp. 74
- Figura 56. Corte por fachadap. 74
- Figura 57. Portada del portafolio físico de la propuesta arquitectónicap. 78
- Tabla 1. Cronograma de actividades de la investigaciónp. 20
- Tabla 2. Localización del pueblo Emberá en Colombia y Risaraldap. 35
- Tabla 3. Población del resguardo Altomira por rango de edadp. 44