Revista Latinoamericana de Estudios Educativos · 2025

Práctica pedagógica y percepciones de docentes practicantes. Tensiones y posibilidades en la formación de maestros

Resumen

Las percepciones expresadas por docentes practicantes de una Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte (LEFRD), en sincronía con las experiencias específicas del contexto indagado, presentaron una serie de encuentros a partir de la investigación cualitativa, implementando una metodología con enfoque de ccomplementariedad (Murcia y Jaramillo, 2008), cuyo diseño metodológico resalta que fue la misma investigación, sus requerimientos y su respectivo recorrido, los que permitieron establecer los tipos de técnicas a aplicar sin que se vieran predispuestas por quienes indagaron, consolidando además dicho proceso con principios de la Teoría Fundamentada (Strauss y Corbin, 2002), los cuales posibilitaron la organización y análisis de los datos obtenidos en perspectiva de la codificación abierta, axial y selectiva. Es así como se implementaron las técnicas de análisis de texto, mediante la observación no participante, rotulaciones y microanálisis, cuyos instrumentos fueron el diario pedagógico y las autoevaluaciones intermedia y final de los docentes practicantes; además de una segunda técnica que fue la entrevista individual abierta y semiestructurada con los instrumentos de formato guía de entrevista y grabadora de voz, las cuales permitieron la emergencia de unas categorías destinadas a dar respuesta al objetivo principal, el cual fue comprender las percepciones que subyacen a la práctica pedagógica docente de un programa de Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte. Entre los resultados se destacó el acompañamiento institucional para las prácticas pedagógicas, cuya importancia y éxito del proceso se reconocieron en su orden al asesor de la universidad, al programa académico de licenciatura en educación física, recreación y deporte de la misma institución de educación superior, al docente titular en el área de educación física y directivas de las instituciones educativas de básica primaria, secundaria y media vocacional, a la pertinencia del plan de estudios de la licenciatura frente a las prácticas en donde se encontró aprobación de la totalidad de las actividades académicas tanto del componente disciplinar, como del pedagógico y, finalmente, a la reflexión del proceso de la práctica pedagógica docente, teniendo en cuenta la evaluación, analizada desde los tres actores, docente asesor, docente practicante y docente titular.

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