Maestría en Educación - Manizales · 2026

Percepción del uso de modelos anatómicos como estrategia didáctica y su influencia en la formación médica de los estudiantes de prácticas clínicas de la Pontificia Universidad Javeriana Cali

Resumen

En la enseñanza de la anatomía, existe una tensión entre la tradición y la innovación en sus estrategias didácticas. Este estudio analizó la percepción de estudiantes de medicina en prácticas clínicas sobre los modelos anatómicos y su valoración en un contexto formativo sin acceso a disección cadavérica. Se realizó un estudio de enfoque mixto con diseño explicativo en una muestra por conveniencia de 71 estudiantes de los semestres XI y XII de una universidad privada en Cali, Colombia. Se aplicaron cuestionarios con escala tipo Likert y entrevistas semiestructuradas, analizados mediante estadística descriptiva-correlacional (SPSS) y análisis de contenido temático (Atlas. Ti). Los resultados revelan una paradoja: aunque los estudiantes valoran muy positivamente la eficacia didáctica de los modelos para la comprensión anatómica (M=4.51/5), simultáneamente reportan un fuerte sentimiento de desventaja por no acceder al anfiteatro(M=3.52/5). Este conflicto se confirma con una fuerte correlación positiva entre la importancia atribuida al anfiteatro y el sentimiento de desventaja (r=.680, p<.001), y una correlación negativa significativa entre este sentimiento y la confianza clínica desarrollada con modelos (r=−.420, p<.001). Cualitativamente, los estudiantes reconocen el valor cognitivo de los modelos, pero anhelan la experiencia táctil y el realismo del cadáver, considerándolo crucial para su preparación. Se concluye que el sentimiento de desventaja no se origina en una deficiencia de conocimiento demostrable, sino en la ausencia de un "rito de paso"simbólico, idealizado por la tradición. Esta percepción inhibe la construcción de autoeficacia a partir de estrategias didácticas efectivas. Se recomiendan investigaciones cualitativas que indaguen sobre las razones u argumentos subyacentes para seguir considerando la disección cadavérica una estrategia didáctica superior a los modelos anatómicos; y contrastar estas percepciones frente a valores de desempeño