Eleuthera · 2026
El aseguramiento de la calidad en educación superior desde una perspectiva inclusiva de las políticas públicas
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Resumen
Este artículo propone una reflexión crítica sobre cómo las políticas públicas inclusivas pueden contribuir al aseguramiento del aprendizaje y a la calidad educativa en la educación superior, desde una revisión documental sistemática; para ello, se analizaron fuentes académicas actualizadas obtenidas de bases como Scopus, SciELO y Redalyc, utilizando descriptores como “políticas públicas inclusivas”, “calidad educativa” y “aprendizaje en educación superior”. Los criterios de selección priorizaron investigaciones publicadas entre 2018 y 2024 que ofrecieran miradas comparativas o enfoques analíticos relevantes. Los hallazgos evidencian que avanzar hacia entornos educativos más inclusivos no solo mejora el acceso y la permanencia, sino que también fortalece la equidad y la calidad de los procesos formativos. Además, se puntualiza que el aseguramiento de la calidad no puede entenderse como un simple cumplimiento técnico, sino como una responsabilidad social que requiere mecanismos de evaluación sensibles a la diversidad y al contexto. En conjunto, los resultados subrayan la urgencia de fortalecer los marcos de política existentes y de diseñar nuevas estrategias que respondan a los desafíos actuales de la educación superior, especialmente en escenarios de desigualdad persistente.