Revista Latinoamericana de Estudios Educativos · 2022
Literatura infantil colombiana en clave de Educación para la inclusión
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Resumen
La literatura infantil es uno de los elementos que se incorpora en las formas de vida de los niños y las niñas. Como producto cultural cumple una función social y comunicativa, que puede hacer parte de la construcción subjetiva del mundo que construyen estos sujetos sociales participes de las configuraciones culturales, de ahí, que conocer el abordaje que hace este material literario frente a la educación y la inclusión, toma especial relevancia si se tiene en cuenta las múltiples formas de exclusión que existen en el contexto colombiano. Por ello, este artículo busca exponer los resultados de la investigación denominada “discursos vinculados a la educación para la inclusión en diez libros álbum de la literatura infantil colombiana publicados en el periodo 2008-2021”, desde una perspectiva hermenéutica, empleando como método el análisis del discurso multimodal propuesto por Kress y Van Leeuwen (2001) que permite la revisión de los distintos modos semióticos encontrados en la narrativa del libro álbum. Los principales hallazgos fueron la predominancia del uso de la ilustración como mecanismo clave en la representación de las categorías grupos y ámbitos sociales, atendiendo al campo de conocimiento emergente de la educación para la inclusión con la presencia de personajes en ciclos de vida, género, condiciones y ámbitos diversos. Los resultados sugieren que si bien, en Colombia existen unas apuestas literarias infantiles que vinculan temas de la educación para la inclusión, aún son incipientes las referencias a temas como la discapacidad, la diversidad étnica y de género en los libros álbum colombianos.