Revista Latinoamericana de Estudios Educativos · 2026
CREENCIAS SOBRE MAESTRAS DE MATEMÁTICAS, ANSIEDAD Y SATISFACCIÓN ACADÉMICA
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Resumen
El objetivo fue evaluar un modelo que predice la ansiedad matemática y la satisfacción académica de los estudiantes en función de sus creencias sobre el profesor de matemáticas y el contexto matemático. Se recopilaron encuestas que investigaron los constructos anteriores de 428 estudiantes de primer semestre de diferentes carreras con un alto componente de contenido matemático en sus planes de estudio. Los datos se analizaron utilizando modelos de ecuaciones estructurales de mínimos cuadrados parciales (PLS-SEM). Los resultados aumentan el conocimiento sobre el impacto de las creencias de los estudiantes al mostrar relaciones positivas entre las creencias sobre el docente y la satisfacción académica mediadas, parcialmente, por la ansiedad matemática.