ACC. Maestría en Educación Ambiental · 2022
Colombia biodiversa y conflictiva: una secuencia de enseñanza aprendizaje para fomentar el pensamiento crítico en estudiantes de 8° grado
Esta investigación tuvo como finalidad potenciar las habilidades de Pensamiento crítico Argumentación y Toma de decisiones y Resolución de problemas, a través de un enfoque cuasi experimental que es el más acorde en este tipo de investigaciones ya que no es posible controlar todas las variables durante el proceso, se realiza un estudio longitudinal: pre test – intervención didáctica con una SEA titulada “Colombia Biodiversa y Conflictiva” – Pos test, desarrollado con 26 estudiantes de grado 8° en edades entre 13 y 15 años del Colegio Parroquial del Inmaculado Corazón de María (INCODEMAR) ubicado en la localidad de Rafael Uribe Uribe, barrio Claret – Inglés. Se escogieron estas 2 habilidades ya que están directamente relacionados con el enfoque pedagógico Aprendizaje Basado en Problemas – ABP- que se desarrolla en la institución desde hace varios años y se busca seguir animando la adquisición de herramientas que permitan desarrollarlas. El análisis de los resultados muestra que a través de la intervención con la SEA, se dio la construcción de nuevos saberes por parte de los estudiantes al permitirles examinar mejor la realidad ambiental sobre la relación de causalidad entre el conflicto armado y el ambiente y poder entenderla como una problemática socioambiental, ya que alcanzaron a identificar causas – efectos y posibles soluciones de una realidad silenciosa que se gestó detrás de un problema que aparentemente sólo tocaba las esferas social, económica, política y cultural. Además de ello se favoreció el trabajo grupal y mejora en las relaciones entre estudiantes, se valora la participación y la acogida por parte del grupo para el desarrollo de las distintas actividades propuestas Entre tanto, para las habilidades de pensamiento se encontró que deben fortalecerse las herramientas que les permitan a los estudiantes la adquisición de nuevas estrategias para identificar cómo se elaboran argumentos y cómo están compuestos, para ello el ideal sería seguir afianzando ejercicios basados en lectura crítica que desarrollen la capacidad de razonar y elegir los elementos necesarios para distinguirlos. Así mismo, seguir reforzando en ellos la habilidad toma de decisiones y resolución de problemas ya que se encontraron mejores resultados en este tipo de situaciones, dado que es más cercano al modelo pedagógico que se evalúa en la institución en la que se desarrolla el trabajo.
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Contenido
- Índice de tablasp. 6
- Índice de figurasp. 7
- Resumenp. 9
- Abstractp. 11
- Introducciónp. 13
- Problema de investigaciónp. 15
- Descripción del problemap. 15
- Formulación del problemap. 19
- Justificaciónp. 20
- Objetivosp. 22
- Objetivo Generalp. 22
- Objetivos específicosp. 22
- Referentes teóricosp. 23
- El pensamiento críticop. 23
- Habilidades del pensamiento críticop. 26
- Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)p. 29
- Secuencias de enseñanza aprendizaje (SEA)p. 32
- La biodiversidad colombianap. 35
- Paz Ambientalp. 38
- Estado del artep. 43
- Pensamiento crítico - Habilidades del Pensamiento críticop. 43
- Aprendizaje basado en Problemasp. 46
- Cátedra de paz y Educación Ambientalp. 49
- Metodologíap. 53
- Tipo de investigaciónp. 53
- Perspectiva metodológicap. 53
- Fases del Proyectop. 54
- Fase 1: Pretest y taller de conocimientos previosp. 54
- Fase 2. Aplicación e intervención con la SEA "Colombia Biodiversa y Conflictiva"p. 55
- Fase 3: Post testp. 57
- Poblaciónp. 57
- Técnicas, métodos, actividades para obtener la informaciónp. 58
- Taller de conocimientos previosp. 58
- Fase 1 y 3p. 59
- Fase 2:p. 60
- Descripción de la SEAp. 60
- Métodos de análisis e interpretación de la informaciónp. 66
- Resultadosp. 67
- Datos de la poblaciónp. 67
- Resultados: Taller Conocimientos Previosp. 68
- Resultados test de Halpern pretestp. 71
- Resultados SEA “Colombia Biodiversa y Conflictiva”p. 81
- Resultados test de Halpern Postestp. 100
- Observaciones generales del Taller de conocimientos previosp. 110
- Comparación pre y postest:p. 110
- Observaciones generales de los Resultados SEA Colombia Biodiversa y conflictiva:p. 115
- Discusión:p. 116
- Conclusiones:p. 123
- Recomendacionesp. 125
- Referenciasp. 126
- Anexo 1p. 133
- Tabla 1Características del ABPp. 31
- Tabla 2 Ciclo de aprendizaje 7E”p. 34
- Tabla 3 La naturaleza no-humanap. 40
- Tabla 4 Taller de conocimientos previosp. 58
- Tabla 5 Actividades desarrolladas en la SEA Colombia Biodiversa y conflictivap. 63
- Tabla 6 Resultados taller de Conocimientos previosp. 68
- Tabla 7 Resultados SEA “Colombia Biodiversa y Conflictiva”p. 81
- Tabla 8 Evaluación de Problemáticas socioambientalesp. 93
- Figura 1 Fases del proyectop. 54
- Figura 2 Situaciones seleccionadas de habilidades de pensamiento crítico Halpern (2016)p. 60
- Figura 3 Proporción de edades de la muestrap. 67
- Figura 4 Proporción de sexos de la muestrap. 67
- Figura 5 Resultados en la situación 11 parte 1 del pretestp. 71
- Figura 6 Resultados en la situación 11 parte 2 del pre testp. 72
- Figura 7 Resultados en la situación 14 parte 1 del pre testp. 73
- Figura 8 Resultados en la situación 23 parte 2 del pre testp. 76
- Figura 9 Resultados en la situación 24 parte 2 del pre testp. 77
- Figura 10 Resultados en la situación 25 parte 2 del pre testp. 80
- Figura 11 Mapa de Colombia ejercicio de cartografíap. 68
- Figura 12 Muestra de Ecosistemas de Colombiap. 70
- Figura 13 Modelo de ficha el relieve colombianop. 85
- Figura 14 Muestra Relieve de Colombiap. 86
- Figura 15 Modelo de ficha, el clima ecuatorialp. 87
- Figura 16 Modelo de ficha Pisos térmicos de Colombiap. 87
- Figura 17 Muestra Frisos Parques Nacionales Naturalesp. 89
- Figura 18 Modelo de El árbol de problemasp. 90
- Figura 19 Muestra de la actividad El árbol de problemasp. 90
- Figura 20 Muestra de la actividad La nube de palabrasp. 92
- Figura 21 Muestra de la actividad Elaborarp. 93
- Figura 22 Infografías problemáticas socioambientales relacionadas con el conflicto armadop. 94
- Figura 23 Evidencias juego de rolesp. 96
- Figura 24 Resultados exámenes bimestralesp. 98
- Figura 25 Resultados en la situación 11 parte 1 del postestp. 100
- Figura 26 Resultados en la situación 11 parte 2 del postestp. 101
- Figura 27 Resultados en la situación 14 parte 1 del post testp. 102
- Figura 28 Resultados en la situación 23 parte 2 del post testp. 105
- Figura 29 Resultados en la situación 24 parte 2 del post testp. 107
- Figura 30 Resultados en la situación 25 parte 2 del post testp. 109
- Figura 31 Comparación de resultados Situación 11-14 pretest y postestp. 110
- Figura 32 Comparación de resultados Situación 23 - 24 - 25 pretest y postestp. 113