ACC. Maestría en Educación Ambiental · 2023
Efectos de la SEA “espacios compartidos” sobre el afecto, el conocimiento y la actitud en relación con la artropofauna del entorno doméstico en estudiantes de grado cuarto y quinto del colegio Andino de Tunja
Debido a que la mayoría de las especies de artrópodos son poco visibles agradables al ser humano, en el presente estudio cuasi–experimental con un diseño pre/post se evaluó el cambio en el conocimiento, afecto y actitud frente a la artropofauna del entorno doméstico en estudiantes de grado cuarto y quinto del Colegio Andino de Tunja tras la aplicación de la estrategia pedagógica secuencia de aprendizaje “espacios compartidos”. Inicialmente, los estudiantes de grado cuarto y quinto mostraron poco agrado con respecto a los artrópodos. Tras la intervención con la secuencia de aprendizaje, se evidenciaron resultados favorables respecto al afecto, el conocimiento y cambio de actitud en relación a estas especies como parte del ecosistema, en este caso del ecosistema urbano. En cuanto al conocimiento de la fauna del entorno inmediato, se observó un aumento en el número de taxones mencionados tanto en el grado cuarto, de 58 pre-test a 153 pots-test, como en el grado quinto, de 77 pre-test a 164 post-test. Las diferencias pre-test vs. post-test presentaron cambios en cuanto a la mención de especies no artrópodas y especies artrópodas, las cuales fueron significativas antes y después de la aplicación de la secuencia. Cada una de las actividades desarrolladas durante la investigación representa un abordaje desde diferentes perspectivas con el objetivo de lograr que los estudiantes reconozcan la artropofauna del entorno urbano. Además, se evidenciaron cambios de actitud frente a la presencia de los artrópodos en espacios como el hogar y el colegio, haciéndolos propios y parte de la biodiversidad. Pese a que los resultados fueron positivos con respecto al conocimiento de este tipo de especies en ambientes urbanos, sigue siendo un tema poco trabajado desde la educación, lo cual resulta un desafío para llegar a su conservación y resalta la importancia de diseñar estrategias de educación ambiental que generen cambios en el afecto y conocimiento de la artropofauna.
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Contenido
- RESUMENp. 9
- INTRODUCCIÓNp. 11
- PROBLEMAp. 13
- Pregunta de investigaciónp. 14
- Justificaciónp. 14
- Objetivo Generalp. 15
- Objetivos Específicosp. 16
- REFERENTES TEÓRICOSp. 17
- Marco conceptualp. 17
- La pérdida de la biodiversidadp. 17
- Actitudes frente a los artrópodosp. 19
- Fauna silvestre urbanap. 19
- La artropofauna y la culturap. 20
- La EA para la conservación de la artropofaunap. 21
- Estado del artep. 22
- Insectos como herramientas de enseñanza en educación primaria y secundariap. 22
- los niños?p. 23
- Interés por los insectos: El papel de la entomología en la educación ambientalp. 24
- suburbanasp. 24
- educación sobre arácnidos y medio ambientep. 26
- mediante un programa de educación ambientalp. 26
- educativos?p. 27
- en el sur de Brasilp. 27
- EcoDragons: A Game for Environmental Education and Public Outreachp. 28
- ambiental basada en los procesos de la naturalezap. 28
- La ecología del suelo urbano como eje de la educación ambientalp. 29
- METODOLOGÍAp. 30
- Tipo de investigaciónp. 30
- Perspectiva epistemológicap. 30
- Fases del proyectop. 30
- Secuencia de enseñanza- aprendizaje espacios compartidosp. 31
- Actividades de la secuencia de enseñanza – aprendizajep. 33
- Poblaciónp. 35
- Instrumentosp. 36
- Marionetasp. 34
- Fotografíasp. 37
- Evaluaciónp. 37
- RESULTADOSp. 38
- Afirmación 1: Mi casa está llena de animales, aunque a veces no los veap. 40
- para quererla y cuidarlap. 43
- no existieranp. 45
- tienen ninguna importanciap. 47
- importante en mi vidap. 66
- tienen que ver con las actividades que mi familia y yo realizamos en ese sitiop. 51
- artrópodo esp. 53
- Afirmación 10: Los artrópodos son peligrosos para los seres humanosp. 55
- Escribe en la casilla de al lado el nombre de todos los animales que viven en tu casap. 57
- DISCUSIÓNp. 61
- Mi casa está llena de animales, aunque a veces no los veap. 61
- cuidarlap. 62
- importanciap. 64
- mi vidap. 66
- con las actividades que mi familia y yo realizamos en ese sitiop. 67
- Cuando encuentro un artrópodo en mi casa, casi siempre sé qué tipo de artrópodo esp. 68
- Los artrópodos son peligrosos para los seres humanosp. 68
- Escribe en la casilla de al lado el nombre de todos los animales que viven en tu casap. 57
- CONCLUSIONESp. 72
- BIBLIOGRAFÍAp. 74
- ANEXOSp. 85
- Figura 1. Secuencia de enseñanza aprendizaje – Espacios compartidosp. 30
- Figura 2. Representación marionetas artrópodosp. 36
- Figura 3. Representación marionetas seres humanosp. 37
- animales, aunque a veces no los vea”p. 42
- animales, aunque a veces no los vea”p. 42
- mascota sea un artrópodo, quizás una araña, para quererla y cuidarla.”p. 44
- mascota sea un artrópodo, quizás una araña, para quererla y cuidarla.”p. 44
- importantes para los ecosistemas y sería mejor que no existieran”p. 46
- importantes para los ecosistemas y sería mejor que no existieran”p. 46
- aburridos, en general desagradables, que no tienen ninguna importancia”p. 48
- aburridos, en general desagradables, que no tienen ninguna importancia”p. 48
- nada que ver conmigo y no desempeñan un papel importante en mi vida.”p. 50
- nada que ver conmigo y no desempeñan un papel importante en mi vida.”p. 50
- familia y yo realizamos en ese sitio”p. 52
- familia y yo realizamos en ese sitio”p. 52
- artrópodo en mi casa, casi siempre sé qué tipo de artrópodo es.”p. 54
- artrópodo en mi casa, casi siempre sé qué tipo de artrópodo es.”p. 54
- peligrosos para los seres humanos”p. 56
- peligrosos para los seres humanos”p. 56
- hogar?p. 60
- hogar?p. 60
- Tabla 1. SEA espacios compartidosp. 31
- Tabla 2. Actividades de la secuencia de enseñanza – aprendizajep. 33
- Tabla 3. Escala de valoración pre – post testp. 40
- artrópodo en tu hogar?p. 59