Maestría en Investigación Social Interdisciplinaria
Modelos Educativos y Post-Conflicto: Análisis de Tres Propuestas Internacionales y sus Aportes al Caso Colombiano
The present research proposes as a general objective to develop a comparative analysis of educational models proposed in Northern Ireland, Sierra Leone and Peru in post-conflict stages in order to suggest possibilities and contingencies in the educational field of the Colombian post-conflict. As specific objectives it proposes: 1) Analyze the design and development of the educational models proposed in Northern Ireland, Sierra Leone and Peru to overcome the challenges of the post-conflict; 2) Establish the type of contributions developed by these in the field of education for peace and 3) Propose, based on the contributions and strategies, the main challenges of education for peace in the Colombian case.
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3 páginas con «"posconflicto" educación rural»
- p. 61armado peruano, a la vez que se vincula directamente con el plan para el posconflicto. La necesidad no sólo de reformar lo educativo sino de establecer una propuesta desde
- p. 80Colombia. La revisión curricular de Irlanda del Norte también tiene en cuenta la educación para la ciudadanía. Sobre el enfoque de ciudadanía es indudable los espacios que abre para
- p. 108www.mineducacion.gov.co/observatorio/1722/article-294947.html. MEN (2017). Plan especial de educación rural. Hacia el desarrollo rural y la construcción de paz. (borrador) disponible en http://www.congresoeducacionruralcoreducar.com/images/Doc_web/10.-PEER_06 2017.pdf. MEN (2018). Empalme sector educativo
Contenido
- Introducciónp. 5
- en tránsitop. 9
- 1.1 El campo de la educación para la paz, tensiones y asimilacionesp. 10
- 1.2 Modelos educativos de pazp. 13
- 1.2.1 Educación para la paz como mediación y solución de conflictosp. 14
- 1.2.2 Educación para la paz como paz personalp. 15
- 1.2.3 Educación para la paz como No-violenciap. 17
- 1.2.4 Educación para la paz como paz para la equidadp. 19
- 1.2.5 Educación para la paz como promoción de los derechos humanosp. 21
- 1.3 Conflicto y post-conflictop. 21
- 1.3.1 Conflicto ¿más que negatividad?p. 21
- 1.3.2 Posconflicto, un puente para construir un futuro menos violentop. 23
- 1.4 Educación y postconflictop. 26
- 1.4.1 Educación en el postconflicto colombianop. 27
- 1.4.2 Educación en postconflictos internacionalesp. 35
- 1.5 De la educación para la paz a la educación para el posconflictop. 39
- Capítulo 2. Modelos educativos en etapas de postconflicto: tres casos para aprenderp. 41
- 2.1 Irlanda del Norte, construyendo en entendimiento mutuo desde la pedagogíap. 42
- 2.2 Perú, de la necesidad de memoria a la inacción de la educaciónp. 51
- 2.3 Sierra Leona: desarmar a los niños para construir un futuro mejorp. 65
- 2.4 Tejiendo caminos para la paz, síntesis del análisis comparadop. 78
- Capítulo 3. Colombia, ¿construyendo paz desde las escuelas?p. 85
- 3.1 Conflicto armado colombiano, una guerra de más de cincuenta añosp. 86
- Habanap. 88
- 3.3 Acciones y perspectivas en torno a la educación para la paz en el caso de Colombiap. 92
- comparativo con tres escenarios internacionales de posconflictop. 100
- Bibliografíap. 104
- Anexosp. 111
- Anexo 1: Matriz de Comparación, casos y característicasp. 111