Licenciatura en Educación Artística
Propuesta de educación artística dirigida a los estudiantes de la Escuela Rural El Salitre (Vereda El Salitre, Sutatausa, Cundinamarca, Colombia)
This research work presents the process of an integrative artistic education proposal (music, theater and plastic), developed during six months at the Rural School El Salitre of the municipality of Sutatausa, Cundinamarca, where previously there was no curricular adaptation for the arts. In order to contextualize them theoretically, they are briefly presented: the situation in Colombia regarding the educational gap between the rural and urban sectors, the ideal artistic education approaches for classroom development and a characterization of the population with which it was worked. The central point is the application of the proposal divided into three phases, one for each artistic language used. Finally, the research findings and recommendations are postulated.
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2 páginas con «"posconflicto" educación rural»
- p. 7Mateus, J. y Mora, Z. (2018). Educación rural en Colombia: el país olvidado, antecedentes y perspectivas en el marco del posconflicto. Nodos y Nudos
- p. 66Mateus, J. y Mora, Z. (2018). Educación rural en Colombia: el país olvidado, antecedentes y perspectivas en el marco del posconflicto. Nodos y Nudos
Contenido
- Introducciónp. 13
- 1. Identificación de los aspectos fundamentales del contexto geosocialp. 15
- 1.1 Ubicación geográfica de la institución Escuela Rural El Salitrep. 15
- 1.2 Caracterización de la Escuela Rural El Salitrep. 18
- 2. Reconocimiento de los componentes del marco teóricop. 26
- 2.1 Educación ruralp. 26
- 2.2 Educación artísticap. 29
- 2.3 Características de las personas entre 5 y 14 años de edadp. 33
- 3. Metodología de la investigaciónp. 40
- 3.1 Paradigma de investigación. Cualitativop. 40
- 3.2 Alcances. Exploratorio y descriptivop. 40
- 3.3 Diseño. Investigación acción educativap. 41
- 3.4 Métodos de investigaciónp. 41
- Salitre, Municipio Sutatausa, Cundinamarca)p. 43
- 4.1 Estructura generalp. 43
- 4.2 Inicio: Actividad de aproximación a los saberes previos declarados por los niñosp. 43
- 4.3 Fase 1: Aproximación musical con cotidiáfonosp. 44
- Sesión 1. Sonidos corporalesp. 44
- Sesión 2. Ostinatos con cotidiáfonosp. 46
- Sesión 3. Juego Chocolatep. 47
- Sesión 4. Teoría musicalp. 48
- Sesión 5. Juego chocolate con figuras musicalesp. 49
- Sesión 6. Aserrín Aserránp. 49
- Sesión 7. Muestra musicalp. 50
- 4.4 Fase 2: Reconocimiento de aspectos de las representaciones teatralesp. 51
- Sesión 8. Creación de historiasp. 52
- Sesión 9. Creación de personajep. 52
- Sesión 10. Dramatizaciónp. 53
- Sesión 11. Guion teatralp. 53
- Sesión 12. Primer actop. 54
- Sesión 13. Segundo actop. 55
- Sesión 14. Tercer y cuarto actop. 55
- Sesión 15. Socializaciónp. 56
- 4.5 Fase 3: Aplicación de habilidades plásticas y visualesp. 56
- Sesión 16. Lista de utileríap. 57
- Sesión 17. Utilería primera partep. 57
- Sesión 18. Utilería segunda partep. 58
- 4.6 Cierre: Actividad de finalización del proyecto. Musical de Teatro Aserrín Aserránp. 58
- Sesión 19. Vestuario y ensayop. 59
- Sesión 20. Presentación musical de teatrop. 59
- 5. Conclusiones y recomendacionesp. 61
- 5.1 Conclusionesp. 61
- 5.2 Recomendacionesp. 63
- Referencias bibliográficasp. 65