Trabajo Social · 2026
Sistematización de experiencias: “La música como herramienta del Trabajo Social en la intervención de salud mental en niños, niñas y adolescentes”
El presente trabajo tiene como objetivo sistematizar la experiencia de práctica preprofesional en Trabajo Social realizada en la IPS Niños de Papel, sede San Francisco, dentro del programa Hospital Día, durante el primer semestre de 2024. La sistematización se centra en comprender el uso de la música como herramienta de intervención del Trabajo Social en procesos de salud mental con niños, niñas y adolescentes con consumo de sustancias psicoactivas. El documento se desarrolla desde un enfoque psicosocial y se apoya en la metodología de sistematización de experiencias propuesta por Óscar Jara, estructurada en cinco momentos: identificación de la experiencia, formulación del eje de sistematización, recuperación del proceso vivido, reflexión crítica e interpretación, y síntesis con conclusiones y proyecciones. A partir de la reconstrucción y el análisis de las custodias participativas y encuentros grupales desarrollados con el grupo terapéutico “Cambiar y Seguir”, se identifican aprendizajes relacionados con la expresión emocional, la participación grupal y la construcción de vínculos mediadas por la música. Finalmente, el trabajo presenta conclusiones, proyecciones y una guía metodológica de orientación como producto derivado de la sistematización, orientada a fortalecer futuras intervenciones del Trabajo Social mediante el uso de la música con Niños y adolescentes en contextos de salud mental.
Texto completo 85 páginas con texto
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Contenido
- Resumenp. 5
- Abstractp. 6
- Introducciónp. 7
- Justificaciónp. 8
- Planteamiento del problemap. 11
- Objetivosp. 17
- Objetivo Generalp. 17
- Objetivos Específicosp. 17
- Marco Referencialp. 18
- Antecedentes de la investigaciónp. 18
- Enfoque psicosocialp. 20
- La Musicoterapia y los procesos terapéuticos alternativosp. 23
- Marco Normativop. 27
- Marco metodológicop. 31
- Identificación y descripción de la experiencia objeto de sistematizaciónp. 33
- Proceso metodológicop. 34
- Primer momento: Identificación y delimitación de la experienciap. 36
- Segundo momento: Formulación del eje de sistematizaciónp. 38
- Tercer momento: Recuperación del proceso vividop. 38
- Cuarto momento: Análisis crítico e interpretaciónp. 40
- Quinto momento: Conclusiones y proyecciones de la sistematizaciónp. 40
- Reconstrucción de la experienciap. 42
- Identificación y delimitación de la experienciap. 42
- Formulación del Eje de sistematizaciónp. 44
- Recuperación del proceso vividop. 46
- Inicio del proceso de intervenciónp. 47
- Desarrollo de las custodias participativas y encuentros grupalesp. 48
- Integración de la música en el proceso de intervenciónp. 56
- Estrategias de registro y sistematización de la experienciap. 59
- Análisis crítico e interpretaciónp. 61
- Música como mediación emocionalp. 62
- Participación, vínculo y el grupo como espacio terapéuticop. 66
- La práctica del futuro trabajador social: La música en las emocionesp. 68
- Tensiones, límites y condiciones del procesop. 70
- Aprendizajes y transformaciones del practicantep. 71
- Lecciones aprendidas: Lo que marca una experiencia de práctica realp. 72
- Conclusiones y proyecciones de la sistematizaciónp. 74
- Conclusiones de la sistematizaciónp. 74
- Proyecciones y recomendacionesp. 76
- Guía metodológica basada en la música para futuras intervencionesp. 77
- y adolescentesp. 78
- Referencias Bibliográficasp. 81
- Figura 1. Evidencia fotográfica de las custodias participativasp. 50
- Figura 2. Esquema de Categorías de análisis identificadas durante la intervenciónp. 61
- (2019)p. 35
- Tabla 2. Cronología de la estructuración de la intervenciónp. 46
- Tabla 3. Categorización de emociones identificadas durante las custodiasp. 63
- niños, niñas y adolescentes (NNA)p. 78