Maestría en Pedagogía · 2022

La conversación académica: Una aproximación al desarrollo de la competencia argumentativa oral en estudiantes de Segundo, Tercero y Cuarto de una institución educativa pública de la zona rural del municipio de Rionegro, Santander

Esta investigación se enfocó en determinar el nivel de argumentación oral alcanzado por los estudiantes de un aula multigrado de segundo, tercero y cuarto de una Institución Educativa rural del municipio de Rionegro, Santander, a partir del desarrollo de un proyecto de aula que involucró la conversación académica como género discursivo, la cual asume la oralidad desde un enfoque formal que implica los procesos de hablar, escuchar e interpretar, propios de espacios de discusión en la escuela. Dadas las condiciones en las que se desarrolló la propuesta, esta se enfocó en la oralidad formal directa a partir de la perspectiva argumentativa de los postulados de Weston, Grootendorst y Van Eemeren bajo la idea de la didáctica de la argumentación oral. Este estudio se orientó bajo un enfoque cualitativo, y un diseño metodológico de investigación acción a partir de lo propuesto por Kemmis en su modelo de espiral en ciclos; se llevó a cabo en tres momentos 1) diagnóstico, 2) acción y 3) reflexión; los cuales se ejecutaron a partir de la forma de trabajo denominada presencialidad remota mediada por WhatsApp, atendiendo las directrices del Ministerio de Educación Nacional en su estrategia de trabajo en casa en tiempos de pandemia. Entre las principales conclusiones de este estudio está el refutar lo propuesto desde los Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje con relación a la argumentación y la oralidad formal, ya que se asumen como procesos continuos que requieren ser asumidos como objeto de estudio en las aulas desde la básica primaria.

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