Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud
La Escuela Nueva desde la comprensión de la práctica pedagógica de los profesores
El estudio se orienta por una pregunta fundamental: ¿cuáles son los elementos que comprenden la práctica pedagógica que desarrollan seis docentes rurales que trabajan el modelo Escuela Nueva en cuatro instituciones educativas del departamento de Caldas? Esto, con el propósito de comprender la práctica pedagógica de los docentes que trabajan bajo el modelo de Escuela Nueva, que permite llegar a la construcción de cuatro objetivos que equivalen a los propósitos que jalonan el análisis, y al mismo tiempo inspiran la elaboración de tres instrumentos: La entrevista, el Grupo focal y la observación de campo.
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Contenido
- RESUMENp. 21
- INTRODUCCIÓNp. 25
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 30
- JUSTIFICACIÓNp. 45
- Desde la perspectiva poblacionalp. 46
- Desde la perspectiva de la nueva ruralidadp. 49
- Desde la perspectiva de la política educativap. 58
- ESTADO DEL ARTEp. 77
- Un encuentro con la pedagogíap. 77
- El sentido de la pedagogía a través de la historiap. 77
- El pensamiento pedagógico en Colombiap. 87
- Grupo de la Historia de la Práctica Pedagógicap. 89
- Las nuevas formas de resistencia pedagógica en Colombiap. 92
- La Escuela Nuevap. 34
- Los inicios de la Escuela Nuevap. 99
- Una mirada a la Escuela Nueva de Colombiap. 105
- Descripción del Modelo Pedagógico de Escuela Nuevap. 117
- Qué dice la investigación en Escuela Nuevap. 143
- comprensiones y sentidos de la enseñanza y la práctica pedagógicap. 167
- La Práctica Pedagógica en el escenario del postconflictop. 189
- REFERENTE TEÓRICOp. 205