Maestria en Educación desde la Diversidad · 2017
Deserción escolar en relación a los intereses académicos y su incidencia en la construcción identitaria del contexto escolar en la institución educativa Fortunato Gaviria Botero del Municipio de Villamaria, Caldas.
En este texto se realiza una interpretación de las dinámicas de las relaciones entre la escuela y algunos estudiantes de secundaria que presentan riesgos de deserción escolar y bajo interés académico de la zona rural del municipio de Villamaria, en el departamento de Caldas, Colombia. La metodología empleada es el interaccionismo simbólico, el cual permite realizar interpretaciones de las relaciones entre escuela y estudiantes, a través de técnicas como la entrevista y el diario de campo. La mirada se realiza desde las categorías de motivación y propuesta educativa, transversalizadas por elementos de la construcción identitaria y la diversidad. Los resultados dan cuenta de las complejas relaciones y las subjetividades que las edifican, enmarcadas en relaciones de poder que se desarrollan en ambientes donde las prácticas educativas tradicionales de control predominan, y el alumnado se debate entre sus motivaciones internas y los estímulos de un entorno cerril.
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Contenido
- TITULO:p. 16
- Resumenp. 16
- INTRODUCCIÓNp. 18
- 1. Justificaciónp. 21
- 2. Formulación del problemap. 25
- 2.1. Antecedentes del problemap. 25
- 2.2. Presentación inicial, conceptos y categoríasp. 37
- 3. Formulación de preguntasp. 46
- 3.1. Pregunta generalp. 46
- 3.2. Preguntas específicasp. 46
- 4. Formulación de objetivosp. 47
- 4.1. Objetivo generalp. 47
- 4.2. Objetivos específicosp. 47
- 5. Aproximaciones teórico conceptualesp. 48
- 5.1. Construcción del sujeto socialp. 49
- 5.1.1. Construcción de la identidad en la familiap. 54
- 5.1.2. Construcción de la identidad en otras institucionesp. 57
- 5.1.2.1. Construcción de la identidad y trabajop. 58
- 5.1.2.2. Construcción de la identidad y Estadop. 59
- 5.1.2.3. Construcción de la identidad y Escuelap. 62
- 5.1.3. Socialización deficientep. 65
- 5.2. La escuelap. 68
- 5.2.1. La escuela como institución socialp. 69
- 5.2.2. El docente como agente socializadorp. 73
- 5.2.2.1. Desmotivación docentep. 76
- 5.2.2.2. Frustración docentep. 80
- 5.2.2.3. Vocación docentep. 83
- 5.2.3. La propuesta educativap. 86
- 5.2.4. Concepción de sujeto de la escuelap. 91
- 5.3. La motivación y el bajo interés académico desde el alumnadop. 95
- 5.3.1. La motivación académicap. 96
- 5.3.2. Desmotivación y bajo interés académicop. 98
- 5.3.3. La frustración en el alumnop. 100
- 5.4. La deserción escolarp. 103
- 5.4.1. La deserción escolar y su relación con aspectos de la escuelap. 104
- 5.4.2. La deserción escolar y la motivaciónp. 108
- 6. Marco metodológicop. 115
- 6.1. Tipo de investigaciónp. 115
- 6.2. Diseño de investigaciónp. 116
- 6.3. Unidad de análisisp. 117
- 6.4. Unidad de trabajop. 118
- 6.5. Técnicas de recolección de la informaciónp. 118
- 6.6. Procedimientop. 119
- 7. Análisis de la informaciónp. 122
- 7.1. Fase descriptivap. 122
- 7.1.1. Categoría Motivación Escolarp. 124
- 7.1.1.1. Descriptor 1, Necesidades Sociales:p. 124
- 7.1.1.2. Descriptor 2, Necesidades psicológicas:p. 133
- 7.1.1.3. Descriptor 3, Necesidades fisiológicas:p. 142
- 7.1.1.4. Descriptor 4, Cogniciones:p. 143
- 7.1.1.5. Descriptor 5, emociones:p. 151
- 7.1.1.6. Descriptor 6, Condiciones ambientales:p. 158
- 7.1.1.7. Descriptor 7, Motivación Extrínseca social y cultural:p. 168
- 7.1.2. Categoría Propuesta Educativap. 177
- 7.1.2.1 Descriptor 1, Relaciones docente alumnop. 177
- 7.1.2.2 Descriptor 2, Plan Educativop. 191
- 7.1.2.3 Descriptor 3, Prácticas educativasp. 203
- 7.1.2.4 Descriptor 4, Evaluaciónp. 218
- 7.1.2.5 Descriptor 5, Convivenciap. 223
- 7.1.2.6 Descriptor 6, Recursos financieros y físicosp. 235
- 7.1.2.7 Descriptor 7, Políticas educativasp. 237
- 7.1.3. Categorías emergentesp. 244
- 7.1.3.1. Categoría emergente A. Resistenciap. 244
- 7.1.3.2. Categoría emergente B. Naturalización de autoridad coercitivap. 251
- 7.1.3.3. Categoría emergente C. Exclusión socialp. 258
- 7.1.3.4. Categoría emergente D. Instrumentalización de la educaciónp. 266
- 7.1.3.5. Categoría emergente E. Desamparo aprendidop. 273
- 7.1.3.6. Categoría emergente F. Secuencia de aprendizaje alternativap. 276
- 7.2. Fase interpretativap. 282
- 7.2.1. Categoría Motivación Académicap. 283
- 7.2.2. Categoría Propuesta Educativap. 177
- 7.2.3. Categorías Emergentesp. 244
- 7.3. Fase de construcción de sentidop. 330
- 7.3.1. Motivación escolar, bajo interés académico y deserción escolarp. 331
- 7.3.1.1. Motivantes y frustraciónp. 335
- 7.3.1.2. Indefensión aprendidap. 337
- deserciónp. 16
- 7.3.2.1. El plan educativo y las políticasp. 338
- 7.3.2.1.1. Instrumentalización de la educaciónp. 341
- 7.3.2.2. La relación docente alumno, las prácticas docentes y la convivenciap. 342
- 7.3.2.2.1. Naturalización de la autoridad coercitivap. 344
- 7.3.2.2.2. Exclusión social educativap. 346
- 7.3.3. Resistenciap. 347
- 7.3.4. Secuencias de aprendizaje alternativop. 349
- 7.3.5. La deserciónp. 351
- 8. Consideraciones finalesp. 352
- 9. Referenciasp. 357
- académico y riesgo de deserciónp. 125
- deserción escolarp. 47
- Tabla 3. Expresiones naturales sobre Necesidades sociales de docentesp. 129
- interés académico y riesgo de deserciónp. 135
- deserción escolarp. 47
- Tabla 6. Expresiones naturales sobre Necesidades psicológicas de docentesp. 139
- Tabla 7. Expresiones naturales sobre Necesidades fisiológicas de docentesp. 142
- y riesgo de deserciónp. 144
- Tabla 10. Expresiones naturales sobre Cogniciones de docentesp. 149
- y riesgo de deserciónp. 144
- Tabla 13. Expresiones naturales sobre Emociones de docentesp. 157
- interés académico y riesgo de deserciónp. 135
- deserciónp. 16
- Tabla 16. Expresiones naturales sobre Condiciones Ambientales de docentesp. 165
- estudiantes con bajo interés académico y riesgo de deserciónp. 168
- jóvenes en condición de deserciónp. 170
- docentesp. 104
- interés académico y riesgo de deserción escolarp. 178
- de deserción escolarp. 181
- Tabla 22. Expresiones naturales sobre Relaciones docente alumno de docentesp. 183
- académico y riesgo de deserción escolarp. 192
- escolarp. 16
- Tabla 25. Expresiones naturales sobre plan educativo de docentesp. 196
- académico y riesgo de deserción escolarp. 192
- deserción escolarp. 47
- Tabla 28. Expresiones naturales sobre prácticas educativas de docentesp. 211
- y riesgo de deserción escolarp. 224
- escolarp. 16
- Tabla 31. Expresiones naturales sobre evaluación de docentesp. 222
- académico y riesgo de deserción escolarp. 192
- escolarp. 16
- Tabla 34. Expresiones naturales sobre convivencia de docentesp. 228
- interés académico y riesgo de deserción escolarp. 178
- Tabla 36. Expresiones naturales sobre recursos financieros y físicos de docentesp. 236
- académico y riesgo de deserción escolarp. 192
- deserción escolarp. 47
- Tabla 39. Expresiones naturales sobre políticas educativas de docentesp. 240
- y riesgo de deserciónp. 144
- Tabla 42. Expresiones naturales sobre Resistencia de docentesp. 248
- con bajo interés académico y riesgo de deserciónp. 251
- condición de deserciónp. 254
- académico y riesgo de deserciónp. 125
- Tabla 48. Expresiones naturales sobre Exclusión social de docentesp. 262
- con bajo interés académico y riesgo de deserciónp. 251
- condición de deserciónp. 254
- académico y riesgo de deserciónp. 125
- Tabla 53. Expresiones naturales sobre Desamparo aprendido de docentesp. 275
- con bajo interés académico y riesgo de deserciónp. 251
- condición de deserciónp. 254