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Educación y pedagogías críticas, para LA PAZ en Colombia en tiempos transicionales.
Colombia tiene uno de los conflictos más largos del mundo, caracterizado por su degradación y complejidad, pero también uno de los más largos esfuerzos sostenidos para buscar una salida negociada al mismo, para buscar la paz. De esta manera como respuesta a esta búsqueda, en las últimas décadas se han desarrollado múltiples programas de educación para la paz, gubernamentales y no gubernamentales, liderados por agentes locales, agencias de cooperación internacional y operadores del Estado. Algunos casos desde la mirada de "la política" lo instituido y solo en algunos casos se han reconocido otro tipo de prácticas que emergen en el nivel de lo "político", lo instituyente, desde los movimientos sociales y en general las comunidades. Sin embargo, existe un vacío de conocimiento sobre los presupuestos epistémicos, teóricos, metodológicos, ético-políticos que subyacen a estas prácticas y un uso indiscriminado e irreflexivo sobre lo que implica la educación para la paz.
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Contenido
- Obertura a un diálogo desde muchas voces, sentidos y pacesp. 7
- sobre la educación y la pedagogía para la pazp. 17
- desde una perspectiva performativap. 19
- 2. De una pedagogía para la paz a una pedagogía crítica de la pazp. 39
- transicionales, postpolíticos y neocoloniales en Colombiap. 63
- 4. El estado del arte sobre las infancias y la paz. Problematizaciónp. 95
- de actores sociales a sujetos socialesp. 131
- la escuela como escenario de socialización políticap. 153
- Políticas de la memoria y educación para la paz en Colombiap. 173
- el caso del Laboratorio de Memoria y Paz (2017-2019)p. 175
- reconciliación en Medellín y tres municipios de Antioquiap. 197
- de educación crítica para/de/la pazp. 243
- oportunidades formativas que aportan a la educación ruralp. 245
- Resistencia y buen vivir de los pueblos indígenas”p. 279
- y convivencia desde los escenarios educativosp. 325
- transición entre guerra y pazp. 361
- Autoresp. 391