Maestria en Educación y Desarrollo Humano · 2022
Memorias e identidades de escuelas rurales: relatos de disputas territoriales y vida comunitaria
Las escuelas rurales en Colombia son el reflejo de todas las condiciones del país. En las pequeñas sedes unitarias se concentra la inequidad y el olvido, las resistencias y los ejercicios comunitarios en los lugares más lejanos de la educación. Esta investigación es una ventana que se abre para entender lo que sucede cuando una escuela rural es cerrada. Se sugieren tres momentos para leer este fenómeno uno es el cierre en su desconexión con las dinámicas cotidianas y vitales de una comunidad, el segundo es en el reconocimiento de memorias de esperanza y dolor cuando re-vive la escuela. Y por último la escuela como tejedora de encuentros, proyectos y vida colectiva.
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5 páginas con «"posconflicto" educación rural»
- p. 5habitarlos. Pensar en las escuelas rurales también es una reflexión, e implica una veeduría desde la academia a la normatividad del Ministerio de Educación de Colombia para que el Gobierno
- p. 6familias. En Caldas, departamento en el centro occidente de Colombia, los caminos del posconflicto se dan con claridad pública en el 2016 después de la firma de los acuerdos Gobierno
- p. 8ilícitas y debilidad institucional. Fabio Hernando Arias, exsecretario de Educación de Caldas del exgobernador Guido Echeverri, entendiendo los contextos rurales y la incidencia de las escuelas, le apostó
- p. 66escuelas rurales son los hechos ejemplarizantes de la desigualdad social y económica en Colombia, de las dificultades en el ejercicio de los derechos, especialmente el de la educación
- p. 73Perfeti, M. (2003). Estudio sobre la educación para la población rural en Colombia. CRECE. Obtenido desde http://www.red-ler.org/estudio_educacion_poblacion_rural_colombia.pdf Pistas para narrar la memoria, periodismo que reconstruye verdades (2016). Bogotá
Contenido
- Introducciónp. 4
- Memorias de escuelas rurales: relatos de disputas territoriales y vida comunitariap. 5
- Antecedentesp. 13
- Antecedentes investigativosp. 13
- Antecedentes periodísticosp. 19
- Objetivo generalp. 23
- Objetivos específicosp. 23
- Marco teóricop. 24
- Metodologíap. 27
- Tipo de estudiop. 29
- Participantesp. 30
- Contextop. 31
- Instrumentosp. 33
- Procesop. 33
- Análisis de la informaciónp. 37
- Consideraciones éticasp. 38
- Cierres con memoriap. 39
- La lucha vital, distancias entre la política y la vida cotidianap. 39
- Violencia armada, memorias del dolorp. 50
- La escuela, facilitadora de vida comunalp. 60
- Discusiónp. 66
- Conclusionesp. 68
- Bibliografíap. 70
- Anexosp. 74
- Anexo 1: Historia ruralp. 74
- Anexo 2: Datos de escuelas rurales cerradas en Caldas 2009-2019p. 77
- Anexo 3: Mapas territorialesp. 77
- Anexo 4: Galería fotográficap. 79
- Anexo 5: Instrumentosp. 79
- Anexo 6: Formatos de consentimiento y asentimientop. 82