Libros · 2025
Educación ambiental en la universidad: contextos, fundamentos y abordajes
Un mundo en el que todas las personas puedan disfrutar de un ambiente sano y una educación de calidad, tal como lo propone la Agenda 2030 de las Naciones Unidas, es una aspiración común. En este contexto, el libro Educación Ambiental en la Universidad. Contextos, fundamentos y abordajes presenta los fines institucionales que orientan el interés por la educación y la formación ambiental en la universidad. Asimismo, expone las problemáticas interinstitucionales relacionadas con las ideas, prácticas y valores que rigen la relación ser humano–naturaleza en situaciones de crisis ambientales a nivel mundial, nacional, regional e institucional. De este modo, la obra se suma al conjunto de investigaciones que abordan esta temática, como los trabajos desarrollados por redes de educación superior y universidades que comparten sus experiencias en torno a la sostenibilidad ambiental. El libro examina las tendencias investigativas en educación ambiental y los debates actuales que giran en torno a esta categoría en el ámbito de la educación superior, especialmente en el contexto internacional. En este campo, la educación ambiental se articula con categorías como cambio climático, biodiversidad, actitudes y comportamientos, y educación para la sostenibilidad, con estudios relevantes publicados entre 2022 y 2023. Esta publicación constituye un aporte significativo y pertinente para los estudios sobre educación ambiental, especialmente en el contexto de la comunidad educativa universitaria, cuyos actores desempeñan un papel fundamental en la generación de una cultura ambiental. Así, se convierte en un producto coherente con los compromisos adquiridos en las políticas de educación ambiental a nivel mundial. En este sentido, esta obra, dirigida tanto a la comunidad académica como al público general, refleja el compromiso de los grupos CIMAD de la Universidad de Manizales y Visiones y Perspectivas de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, de trabajar en pro de la conservación de la vida humana y de los ecosistemas.
Texto completo 150 páginas con texto de 152
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Contenido
- Prólogop. 11
- Presentaciónp. 13
- Tendencias investigativasp. 17
- Presentaciónp. 13
- Investigaciones en el contexto internacionalp. 19
- Investigaciones en el ámbito colombianop. 23
- Métodop. 26
- Conclusionesp. 27
- Referenciasp. 28
- acercamientos, tensiones y perspectivas en la UACMp. 32
- Presentaciónp. 13
- Presencia de lo ambiental en la vida universitariap. 34
- La estrategia metodológica de la investigación: lo estructural-formalp. 37
- Los elementos discursivos del fenómeno: sentido y significadop. 38
- Características y condiciones de los informantes: algunas referenciasp. 39
- Las herramientas conceptuales para el acercamiento a la realidadp. 41
- propuestasp. 42
- Contexto institucional de la UACM: la presencia de lo ambientalp. 42
- La problemática ambiental en la UACMp. 44
- lo ambiental como protagonistap. 47
- La práctica pedagógica y lo ambientalp. 42
- La educación ambiental: definición y enfoquep. 52
- La universidad como escenario de futuro para lo ambientalp. 55
- A manera de conclusión y apertura al debatep. 60
- Referenciasp. 28
- en educación para la sostenibilidad ambientalp. 65
- Contextop. 65
- Capacidades humanas en los contextos universitariosp. 68
- Sostenibilidad ambiental y educaciónp. 70
- Métodop. 26
- Resultados y discusiónp. 72
- Contables Económicas y Administrativasp. 80
- Referenciasp. 28
- ambiental del Colegio de Ciencia y Tecnología UACMp. 84
- Contextop. 65
- Ruta metodológicap. 88
- Los resultados: hallazgos para la discusiónp. 90
- Dimensión ambiental en los programas académicosp. 90
- En los perfiles de egreso del estudiante y objetivos de formaciónp. 92
- Dimensión ambiental en la práctica docentep. 92
- Participación y aportes del programa académicop. 93
- Dimensión ambiental en la universidadp. 94
- Nivel individual-personalp. 96
- A manera de conclusiónp. 99
- Referenciasp. 28
- Universidad de Manizalesp. 11
- Presentaciónp. 13
- Contextop. 65
- Método y resultados del pilotajep. 109
- Resultados pilotaje: sostenibilidad ambientalp. 110
- Primera fase: planear la experienciap. 110
- Segunda fase: vivir la experienciap. 116
- Tercera fase: sistematizar la experienciap. 119
- Procesos, actores e interacciones en la intervenciónp. 120
- Cuarta fase: teorizar la experienciap. 121
- Principios articuladores y ecosistema de aprendizajep. 122
- Estrategias para la interacciónp. 126
- Consideraciones para la puesta en marchap. 128
- Definición de indicadoresp. 133
- Referenciasp. 28
- dimensión ambiental en educación superiorp. 136
- Introducciónp. 137
- La educación y formación ambiental: su contexto universitariop. 137
- perspectivas en la UACM y UMp. 140
- Un primer cierre a un debate inconclusop. 146
- Referenciasp. 28
- Figura 1. Síntesis conceptual del capítulo Ip. 18
- internacionalp. 20
- Figura 3. Revisión bibliométrica, 2022-2024p. 22
- Figura 4. Síntesis conceptual del capítulo IIp. 33
- Figura 5. Caracterización de género en los actoresp. 40
- Figura 6. Caracterización de la jornada laboralp. 40
- Figura 7. Formación académica de los profesoresp. 41
- Figura 8. Síntesis conceptual del capítulo IIIp. 66
- Figura 9. Síntesis conceptual del capítulo IVp. 85
- Figura 10. Categorías de análisisp. 90
- Figura 11. Dimensión ambiental en los planes de estudiop. 91
- Figura 12. Formación de pregrado y posgrado de los entrevistadosp. 93
- Figura 13. Años de servicio de los profesores UACMp. 93
- Figura 14. Síntesis conceptual del capítulo Vp. 105
- Facultad de Ciencias Contables, Económicas y Administrativasp. 108
- ambientalp. 92
- Figura 17. Modelo ECOS para la innovación socialp. 116
- ambientalp. 92
- Figura 19. Ecosistema del aprendizajep. 124
- Figura 20. Estrategias para la interacciónp. 126
- Figura 21. Propuesta para construcción de indicadoresp. 133
- Tabla 1. Matriz cruzada para búsqueda en Scopusp. 19
- Tabla 3. Clasificación de las tesis por categoríasp. 27
- Tabla 4. Categorías teóricas que orientaron la investigaciónp. 72
- ambiental y las competencias transversales como indicadoresp. 79
- Tabla 6. Corrientes de la Educación Ambientalp. 99
- Tabla 7. Fases de la implementación pilotajep. 109
- Tabla 8. Conformación del equipo que planeó la experienciap. 112
- Tabla 9. Propuesta inicial de actividades para todos los actoresp. 113
- Tabla 10. Propuesta inicial de actividades por factores misionalesp. 114
- dimensión ambientalp. 115
- Tabla 12. Plan de intervención estrategia para las accionesp. 130
- Tabla 13. Plan de intervención estrategia comunidades de aprendizajep. 131
- Tabla 14. Plan de intervención estrategia ruta hacia la sostenibilidadp. 132