Maestria en Educación y Desarrollo Humano · 2025
Procesos identitarios de convivencia a través del arte: la resistencia y re-existencia de los jóvenes skate de la institución educativa INEM José Félix de Restrepo, Medellín, Colombia, años 2024 - 2025
Esta investigación aborda los procesos identitarios y las formas de convivencia escolar de los jóvenes skaters de la Institución Educativa INEM José Félix de Restrepo, en Medellín, durante los años 2024–2025. En un contexto marcado por tensiones entre la diversidad juvenil y los esquemas normativos escolares tradicionales, se busca comprender cómo estos jóvenes construyen su identidad a través del arte urbano y el skateboarding, prácticas que se configuran como expresiones de resistencia y re-existencia. A partir de un enfoque cualitativo, con un diseño etnográfico escolar, se empleó la entrevista como técnica para explorar las experiencias, discursos y representaciones sociales de los estudiantes. El análisis se fundamenta en marcos teóricos relacionados con la pedagogía crítica, la cultura juvenil, la ciudadanía activa y la pedagogía de la alteridad. Los resultados evidencian que el arte y el deporte urbano permiten resignificar el espacio escolar, fortalecer los vínculos sociales y promover una convivencia más democrática e inclusiva. Asimismo, se identifican tensiones entre las normativas institucionales y las expresiones juveniles, así como oportunidades para transformar los manuales de convivencia en herramientas más participativas. Esta investigación propone reconocer el potencial pedagógico del arte como mediador en la construcción de ciudadanía y como camino para visibilizar a los jóvenes como actores culturales activos en la escuela y en la ciudad.
Texto completo 102 páginas con texto
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Contenido
- Resumenp. 10
- Abstractp. 11
- Introducciónp. 12
- Planteamiento del problemap. 14
- Antecedentesp. 22
- Justificaciónp. 26
- Objetivo Generalp. 29
- Objetivos Específicosp. 29
- Marco Teóricop. 30
- la Pazp. 30
- Convivencia Escolar en Contextos Urbanosp. 30
- Sociológicasp. 31
- Afectan la Convivenciap. 32
- La Comunidad Educativa como Escenario de Conflicto y Transformaciónp. 33
- Cultura Juvenilp. 34
- Expresiones Artísticas como Formas de Resistencia y Construcción Identitariap. 35
- Skateboarding como Forma de Expresión Simbólicap. 35
- El Arte como Vehículo para la Re-significación de las Identidades Juvenilesp. 36
- Procesos Identitarios, Imaginarios Culturales y Reconocimiento de la Diferenciap. 37
- Procesos Identitarios de los Jóvenes en el Contexto Escolarp. 37
- Configuran sus Referentes Identitariosp. 37
- Pedagógicap. 38
- Resistencia, Re-existencia, Subjetividades y Espacio Escolarp. 38
- Resistencia y Re-existencia como Categorías de Análisisp. 39
- desde lo Estético y lo Colectivop. 39
- Escenarios en la Experiencia de los Jóvenesp. 39
- Ciudadanía, Juventud y Arte en Movimientop. 40
- Ciudadana desde el Cuerpo y el Artep. 40
- Relación con el Aulap. 41
- Habitar la Escuela y la Ciudadp. 41
- Marco Legalp. 43
- Metodologíap. 44
- Instrumentos y Técnicas de Recolección de Datosp. 45
- Unidad de Trabajop. 47
- Unidad de Análisisp. 47
- Categorías de Análisisp. 47
- Análisis de la Informaciónp. 48
- Resultadosp. 53
- Fase descriptivap. 53
- Categoría de análisis: Resistencia y Re-existenciap. 53
- Categoría de análisis: convivencia y ciudadaníap. 61
- Categoría: Identidadp. 68
- Fase interpretativap. 73
- Resistencia y re-existenciap. 74
- Convivencia y ciudadaníap. 77
- Identidadp. 49
- Fase de construcción de sentidop. 79
- Primer acto: idea de resistencia y re-existenciap. 81
- Segundo acto: procesos identitariosp. 81
- Tercer acto: el arte como herramienta de resistencia y re-existenciap. 83
- Conclusionesp. 85
- Referenciasp. 87
- Anexosp. 91
- Figura 1 Entrevistap. 46
- Tabla 2 Descriptores por categoríap. 49
- Tabla 3 Matriz de codificación – resistencia y re-existenciap. 50
- Tabla 4 Matriz de codificación – convivencia y ciudadaníap. 51
- Tabla 5 Matriz de codificación – identidadp. 52