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I Congreso Internacional Pedagogías y Saberes Educativos
El primer Congreso Internacional en Pedagogías y Saberes Educativos, se llevó a cabo en Universidad de Manizales los días 20 y 21 de noviembre de 2025 en modalidad híbrida, presencial y virtual, y combinando el conocimiento académico y los saberes populares y comunitarios, como una iniciativa de la Escuela de Educación de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Este espacio académico tuvo como propósito consolidarse en un escenario de encuentro, reflexión e intercambio entre investigadores, docentes, estudiantes, líderes sociales y otros actores del campo educativo local, nacional e internacional. El evento buscó promover una formación reflexiva y crítica en educación y pedagogía, propiciando el análisis de prácticas y realidades educativas que fortalezcan los procesos investigativos y las propuestas académicas en la educación superior. En este sentido, se configura como un espacio pedagógico y epistémico que aporta a la construcción de saber pedagógico situado, dialogante y transformador. Asimismo, el Congreso se orientó a generar conocimiento relevante y aplicable en el ámbito de la educación, fortaleciendo redes colaborativas que contribuyan a la transformación de las comunidades educativas y sus entornos. A través de conferencias, paneles, experiencias territoriales y tertulias educativas, se permitió visibilidad a experiencias significativas, investigaciones emergentes y perspectivas críticas que enriquecen el pensamiento pedagógico contemporáneo. Con una estructura que combina saberes académicos, populares y comunitarios, el evento invita a imaginar la educación como campo de enriquecedora confrontación, creación y esperanza, promoviendo ecologías de saberes que reconozcan la diversidad cultural, epistémica y territorial de las prácticas educativas.
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Contenido
- Descripción General del Congresop. 5
- Reflexiones en torno al Congresop. 18
- Conferencias Internacionalesp. 18
- Cuando las promesas educativas no llegan al aulap. 18
- Conferencias Nacionalesp. 24
- Reflexión conversatorio: Ecologías de Saberes y Aprendizaje Situadop. 28
- Reflexión final sobre el I Congreso Internacionalp. 30
- en Pedagogías y Saberes Educativosp. 30
- Nodo 1: Pedagogías para una educación transformadorap. 36
- actualesp. 39
- Universidad Tecnológica de Pereirap. 48
- de educación inclusiva en entornos educativos urbanos y ruralesp. 57
- El plan lector como herramienta para el desarrollo de los procesos lectoresp. 62
- Cultivando emocionesp. 69
- Los sentidos de la escuela públicap. 77
- Una reflexión desde la práctica pedagógica en contextos vulnerablesp. 77
- La enseñanza de la suma de expresiones algebraicasp. 85
- mediante la exploración del entornop. 85
- Sistematización. Las competencias ciudadanasp. 94
- como eje de aprendizaje en preescolarp. 94
- Agropecuaria Gustavo Posada de Istmina, Chocóp. 101
- de la Institución Educativa Rural El Filo de Damaquielp. 105
- Despertando palabras en estudiantes de básica primaria:p. 111
- Un viaje creativo hacia la lectoescriturap. 111
- indígena en Maicao, La Guajirap. 120
- construcción colectivap. 125
- educación mediap. 134
- Sistematización: gobierno estudiantil: escuela de participación y liderazgop. 141
- en aulas multigrado rurales con población campesinap. 144
- educativap. 16
- Sistematización de la experiencia “cuéntame un cuento”p. 158
- Alas de papel: leer, actuar y pensar con sentidop. 166
- acto de restitución ética y cognitivap. 175
- Nodo 2: Prácticas educativas situadas: retos y resonanciasp. 181
- educación contemporáneap. 184
- El desarrollo del pensamiento crítico desde la gestión curricular docentep. 191
- recuperar la identidad cultural en estudiantes de sexto gradop. 213
- los pueblos wayuu (la Guajira) y afro en el (Chocó)p. 227
- integral y la construcción del proyecto de vida en la educación ruralp. 247
- Nodo 3. Horizontes didácticos en la formación del maestrop. 260
- Estrategia Caldas te Acompaña:p. 262
- Voces, Saberes y Prácticas para Educar en la Diversidadp. 262
- discapacidad intelectual leve en la enseñanza de la matemáticap. 266
- lenguas desde una mirada latinoamericanap. 275
- plataforma web con Inteligencia Artificialp. 282
- permanencia estudiantilp. 291
- la Institución Educativa La Milagrosa de Viterbo – Caldasp. 312
- enseñanza del cuidado y conservación del aguap. 321
- académicap. 329
- aprendizaje colaborativo en estudiantes de séptimo gradop. 335
- lectura digitalp. 344
- institucion educativa: técnica ciudad de Ibaguép. 354
- Un encuentro con mis emocionesp. 360
- La educación socioemocional y la familia como eje articuladorp. 360
- uso del software offline Kolibri en contextos ruralesp. 368
- Nodo 4: Educación Socioemocional y Convivenciap. 375
- y los procesos de restauración emocionalp. 382
- pedagógica que fomenta los entornos saludablesp. 388
- fenomenológica de las prácticas de resistencia y reconocimientop. 396
- undécimo: una Aproximación al desarrollo emocional en la adolescenciap. 414
- matemático en docentes del Colegio El Rodeop. 422
- educativas públicas de Caldas y Manizales, Colombiap. 430
- emocional de estudiantes de cuarto y sexto gradop. 436
- promoción de la convivencia en la escuelap. 443
- Agrícola Antonio Nariño: Caldas, Boyacáp. 453
- a una Universidad Colombianap. 470
- comunidad rural del corregimiento de Samaria Caldasp. 481
- Una propuesta de acompañamiento integral con participación familiarp. 491
- Otras voces y experiencias que aportaron reflexión en el Nodo 1p. 496
- estudiantes de educación mediap. 496
- Mito educativos y gobierno de la calidad educativa en Colombia 1990-2015p. 497
- de los maestros en formaciónp. 499
- de la Institución Educativa Cadillop. 501
- Zenúp. 505
- gestión emocional, en el desempeño académicop. 507
- Comprensión y fluidez para el futurop. 509
- ancestral y el desarrollo humano en Gallardo (Suaza, Huila)p. 511
- y sexto: análisis desde la experiencia docente en Pereirap. 513
- Raíces de Soberanía: Huerta Escolar para el Bienestar y el Emprendimientop. 515
- la identidad cultural del pueblo Ampiuilep. 517
- La Revueltap. 519
- La lectura inferencial a través de las TAC, una puerta a lap. 521
- emancipación y al conocimientop. 521
- Otras voces y experiencias que aportaron en el Nodo 2p. 524
- integral para resignificar la praxis pedagógicap. 524
- La educación como formación ciudadap. 526
- lectura histórico-social (1994-2024)p. 527
- desde la experiencia educativa de Él Suan y Guasimalp. 529
- Con la pelota en la maletap. 533
- sensiblep. 535
- Experiencia significativa: “Leer un pretexto para aprender”p. 537
- lectura y la escritura de los estudiantes de cuarto, quinto y sextop. 538
- Caja de herramientas “Amigos de la lectura”p. 540
- grado décimop. 542
- Voces de los jóvenes con talento excepcional en el fútbol:p. 544
- una mirada a sus proyectos de vidap. 544
- enseñanza y aprendizajep. 545
- Nodos de Pensamiento Computacionalp. 546
- I.E. Técnico Industrial Santo Tomás de Aquinop. 548
- Asís, Putumayop. 550
- estudiantes de séptimo grado (2024–2025)p. 552
- Otras voces y experiencias que aportaron a la reflexión en el Nodo 3…p. 554
- escuela secundaria rural para la comprensión del sentido de la inclusiónp. 554
- aprendizaje cognitivop. 556
- Educativo Rural Limoncillo (2020–2024)p. 558
- Narrativas cromáticas: autobiografía y emociónp. 562
- en la formación del artistap. 562
- desde una escuela ruralp. 564
- ruralp. 118
- institución educativa Quiebralomop. 568
- Alexander Von Humboldtp. 571
- (Palmor, Sierra Nevada de Santa Marta)p. 573
- contextos educativosp. 576
- Santa Cruz de Mompox, Bolívarp. 578
- de Puerto Rico Caquetáp. 580
- Otras voces y experiencias que aportaron en el Nodo 4p. 583
- educativas san Luis Gonzaga y la Normal superior señor de los milagrosp. 583
- para repensar el bienestar subjetivop. 585
- Danza y música como mediaciones pedagógicasp. 586
- para el desarrollo infantil en contextos ruralesp. 586
- "Red de Apoyo Cuidadores Emocionales" (REDACE)p. 588
- La importancia de la pregunta en la investigación educativa:p. 589
- Pensar la pregunta situada en términos sociales, académicos y emocionalesp. 589