Maestria en Educación · 2026
Incidencia del ABP en la educación inicial desde las experiencias de docentes egresados y docentes en formación
Solo ficha. El repositorio marca este trabajo como «None»: el PDF no es público, así que aquí no hay texto para leer. Ver la ficha en el repositorio.
Resumen
Este trabajo tiene el objetivo de identificar e interpretar la incidencia del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la educación inicial, a partir de las experiencias de 8 maestros egresados y 10 maestros en formación. El estudio se realizó en la Escuela Normal Superior María Escolástica de Salamina, Caldas, Colombia. El contexto se sitúa en el grado Transición y en el Programa de Formación Complementaria (PFC), donde los docentes implementaron la metodología de ABP. Los principales hallazgos evidenciaron que el ABP impulsa la innovación educativa, potencia aprendizajes activos y situados, además de fomentar la creatividad, la autonomía y el protagonismo infantil, mediante prácticas pedagógicas flexibles y contextualizadas. Se concluye que la aplicación de metodologías activas como el ABP requieren a la vez una planeación estratégica y el uso de recursos diversos (tecnológicos y reciclables) que enriquezcan la experiencia educativa y ubiquen el rol del maestro como guía o facilitador más allá del papel de transmisor de información y conocimiento.