Maestria en Educación · 2026
Pertinencia de la metodología STEM+ frente al contenido curricular de los grados quinto y sexto: análisis desde la experiencia docente en Pereira
La implementación de metodologías innovadoras en el sistema educativo colombiano plantea el desafío de garantizar su pertinencia curricular y contextual, especialmente en la educación básica. En este marco, la presente investigación tuvo como objetivo interpretar las percepciones de los docentes frente a la pertinencia de la metodología STEM+ en la malla curricular de los grados quinto y sexto de la Institución Educativa Alfonso Jaramillo Gutiérrez, en la ciudad de Pereira, considerando su coherencia con el contexto institucional, social y territorial. El estudio parte del problema relacionado con la necesidad de comprender cómo las propuestas STEM+ se articulan efectivamente al currículo escolar y a las prácticas pedagógicas, más allá de su adopción instrumental o normativa. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo con diseño interpretativo, utilizando entrevistas semiestructuradas y análisis documental como técnicas de recolección de información. Los resultados evidencian que la metodología STEM+ es percibida por los docentes como pertinente y coherente con la malla curricular, al favorecer la integración interdisciplinar, el aprendizaje situado y la conexión del currículo con problemáticas reales del estudiantado.