Maestria en Educación · 2026
Espacio-temporalidad en la educación propia Nasa
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Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo interpretar la espacio-temporalidad en la Educación Propia Nasa desde los saberes, las interacciones y las prácticas. La investigación se realizó en el resguardo de Vitoncó-Páez, en el Cauca, haciendo uso del método de investigación cualitativo por sistematización de experiencias. La lectura de la situación educativa propia está orientada por cuatro elementos conceptuales que propone Paulo Freire (2008): lectura de mundo, lectura de saberes, utopía y educabilidad. Se privilegian las voces del Mayor Alirio Ándela, sabedor que comparte la memoria sobre la siembra y crianza de las semillas y enseña la importancia del espacio-tiempo educativo para la permanencia del pueblo en los saberes ancestrales. Los resultados explican que la educación propia empieza a gestarse desde el vientre fogón. Desde aquí, el espacio trasciende el mundo físico para convertirse en un espacio vivo de armonía con todos los seres de la madre tierra, en donde el tiempo va más allá de una cuenta mecánica para regirse por los caminos que dicta el sol y la luna, los cuales se manifiestan en las expresiones naturales y espirituales que rigen las épocas y las actividades que se vivencian en la comunidad.