Medellín - Ciencias - Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales · 2021

Estrategia metodológica para el desarrollo del Pensamiento Aleatorio, la probabilidad en el grado quinto

Este trabajo tiene como objetivo elaborar una estrategia metodológica para la enseñanza y aprendizaje del concepto de probabilidad en el grado Quinto de la Institución Educativa Villa del Socorro, ubicada en Medellín, Colombia. El desarrollo de la sociedad de la información, el auge de la tecnología y la necesidad de que todas las personas puedan interpretar y analizar información sobre fenómenos de la realidad precedentes de diferentes medios, hace que hoy por hoy se enseñe y desarrolle el pensamiento aleatorio y los sistemas de datos desde la básica primaria como un conocimiento imprescindible para la participación ciudadana, la toma de decisiones en la vida cotidiana y como parte de la formación y del desarrollo del pensamiento significativo crítico, lógico y abstracto. Para ello se investiga desde el paradigma de la investigación - acción. Durante el proceso se realizó un diagnóstico que permitió detectar las fortalezas y dificultades de los estudiantes para comprender, observar, analizar y tomar decisiones en situaciones de uso en contexto. El proceso y el análisis de los datos del diagnóstico proporcionaron los insumos necesarios para el diseño e implementación de la propuesta a través de la elaboración de guías de aprendizaje que posibilitaron mejorar habilidades como la comprensión lectora, la observación, la experimentación, la recolección de datos, la investigación y la autonomía en el aprendizaje, permitiendo ambientes favorables para el desarrollo del pensamiento aleatorio y de la probabilidad. Luego de realizada la intervención se pudo valorar que los estudiantes manifestaban gusto por las diferentes actividades desarrolladas, su nivel de responsabilidad y compromiso con el trabajo que cambió positivamente. La reflexión realizada en cada una de las guías posee elementos que aportan a sus proyectos de vida y se detecta que los desempeños respecto al pensamiento aleatorio y específicamente en el concepto de la probabilidad, mejoraron satisfactoriamente, incluso en los conceptos a los que no se le hizo mucha profundización. El desafío central es continuar con la elaboración de nuevas estrategias metodológicas que permitan el aprendizaje significativo en los estudiantes.

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