Medellín - Ciencias - Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales · 2021
Diseño de proyecto pedagógico para la enseñanza de las gráficas trigonométricas fundamentales desde el software Geogebra como herramienta didáctica en estudiantes del grado 10 a del Colegio Canadiense
El presente proyecto de intervención, tiene como objeto diseñar un proyecto pedagógico que contribuya a la enseñanza de las gráficas trigonométricas fundamentales usando el software GeoGebra como herramienta didáctica en los estudiantes del grado 10A del colegio canadiense. Todo nace por la necesidad de generar un aprendizaje significativo critico en los estudiantes, debido a que se presentan dificultades de aprendizaje de las funciones trigonométricas y algebraicas. La metodología, es la investigación-acción educativa, como transformación de la práctica pedagógica a través de la generación del aprendizaje significativo critico desde los principios de Moreira. El resultado, dejo en los estudiantes mayor comprensión de conceptos previos como la conversión de radianes, sus probabilidades y cálculos, además, el manejo de funciones de una mejor forma gráfica, algebraica y operacional. En conclusión, se consolidaron unos resultados significativos en cada uno de los estudiantes que participaron del proyecto, desde la asimilación y comprensión de las temáticas aprendidas y evaluadas por medio de la plataforma virtual de la GeoGebra. (Texto tomdo de la fuente)
Texto completo 137 páginas con texto
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Contenido
- Introducciónp. 12
- Capitulo I. Diseño Teóricop. 14
- Selección y delimitación del temap. 14
- Planteamiento del problemap. 14
- Descripción del problemap. 14
- Formulación de la preguntap. 16
- JUSTIFICACIÓNp. 17
- OBJETIVOSp. 19
- Objetivo generalp. 19
- Objetivos específicosp. 19
- Marco Referencialp. 20
- Referente Antecedentesp. 20
- Referente Teóricop. 25
- Referente disciplinar-conceptualp. 27
- Referente Legal-Normativop. 30
- Referente espacialp. 32
- CAPITULO III. DISEÑO METODOLÓGICOp. 35
- 2.1. Enfoquep. 35
- 2.2. Métodop. 36
- 2.3. Instrumentos de recolección de la Informaciónp. 40
- 2.4. Población y muestrap. 41
- 2.5. Delimitación y alcancep. 42
- 2.6. Planificación de actividadesp. 42
- 2.7. Cronograma de actividadesp. 45
- Capitulo III. Sistematización de la intervenciónp. 46
- 3.1. Resultados y análisis de la intervenciónp. 68
- 3.1.3 Propuesta de intervención desde Geogebra Classroomp. 68
- 3.1.4 Introducción a GeoGebra clásicop. 69
- 3.1.5 Familia de funciones linealesp. 73
- 3.1.6 Familia de funciones polinómicasp. 75
- 3.1.7 Familia de funciones exponencialesp. 77
- 3.1.8 Ángulosp. 78
- 3.2. Conclusiones y Recomendacionesp. 88
- 3.2.1. Conclusionesp. 44
- 3.2.2. Recomendacionesp. 44
- Referenciasp. 91
- Anexosp. 95
- del grado 10A …………………………………………………………………………p. 72
- Figura 8. Vista general del libro de GeoGebra………………………………………p. 73
- Figura 12. Funciones polinómicas. Tarea 7: Manipulación de la Applet……………p. 75
- Figura 15. Tarea 13: Funciones exponenciales………………………………………p. 77
- Figura 17. Tarea 22 de los ángulos en estudiantes de 10 grado………………………p. 78
- Tamayo…………………………………………………………………………………p. 79
- Figura 22. Transformación de la función seno y coseno………………………………p. 80
- Figura 26. Clasificando la función coseno……………………………………………p. 82
- Figura 27. Grafica seno y coseno desde el circulo unitario con GeoGebra……………p. 83
- Figura 28. Proyecto Final………………………………………………………………p. 83
- Figura 29. Segunda Parte Proyecto Final………………………………………………p. 84
- Tabla 3. Planificación de las Actividades………………………………………………p. 42
- Tabla 5. Análisis pregunta 4……………………………………………………………p. 49