Medellín - Ciencias - Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales · 2022
Estrategia didáctica para el desarrollo de competencias y habilidades que faciliten la comprensión de la modelización matemática de los gases ideales
En este trabajo se presenta la construcción e implementación de una propuesta didáctica de estrategias de enseñanza para la modelización matemática de la ley de los gases, para una población objetivo estudiantil de educación básica. El referente principal para esta propuesta se halla en la teoría constructivista del aprendizaje significativo crítico de Moreira. Desde esta perspectiva, la matemática es determinante a la hora de la enseñanza y el aprendizaje de la química. Ante las dificultades que se presentan en el aula con relación a la enseñanza surge la necesidad de dar respuesta a preguntas mediante un enfoque de investigación-acción. Como consecuencia, la transformación de su práctica pedagógica a través de la reflexión crítica le permite sistematizar su práctica, con el objetivo de reflexionarla y transformarla en acción. (Texto tomado de la fuente)
Texto completo 180 páginas con texto de 187
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Contenido
- Introducciónp. 15
- 1. Diseño Teóricop. 19
- Selección y delimitación del temap. 19
- Planteamiento del Problemap. 19
- 1.2.1 Antecedentesp. 19
- 1.2.2 Aportes de los trabajos de investigación por categoríap. 22
- 1.2.3 Descripción del problemap. 24
- 1.2.4 Formulación de la preguntap. 29
- Justificaciónp. 30
- Objetivosp. 32
- 1.4.1 Objetivo generalp. 32
- 1.4.2 Objetivos específicosp. 32
- 2. Marco Referencialp. 35
- Marco Teóricop. 35
- Marco Conceptual-Disciplinarp. 40
- 2.2.1 Contextualizaciónp. 40
- 2.2.2 Objeto específicop. 44
- 2.2.3 Terminología básica aplicablep. 47
- Marco Legalp. 51
- Marco Espacialp. 55
- 3. Diseño Metodológico: Investigación Aplicadap. 57
- Tipo de Investigaciónp. 57
- Enfoquep. 57
- Métodop. 59
- Instrumento de recolección de informaciónp. 60
- Participantesp. 61
- Impacto esperadop. 62
- Resultado esperadop. 62
- Planificación de actividades y cronogramap. 63
- 4. Propuesta de intervenciónp. 67
- Generalidadesp. 67
- 4.1.1 Acerca de la plataforma Google Classroomp. 68
- Actividades de intervenciónp. 68
- 4.2.1 Test de conocimientos previosp. 67
- 4.2.2 Implementación de actividadesp. 70
- 4.2.3 Test finalp. 73
- Resultados y análisisp. 74
- 4.3.1 Test de conocimientos previos – Análisis Generalp. 74
- 4.3.2 Test de conocimientos previos – Análisis por preguntap. 77
- consideracionesp. 119
- 4.3.4 Implementación de actividades – Análisis Generalp. 95
- 4.3.5 Test final para contraste – Análisis Generalp. 99
- 4.3.6 Test final para contraste – Análisis por Preguntap. 101
- 4.3.7 Test final – Análisis de respuestas incorrectas y consideracionesp. 119
- respuestap. 164
- 4.3.9 Impacto global de la estrategiap. 121
- 5. Conclusiones y recomendacionesp. 67
- Conclusionesp. 127
- Recomendacionesp. 127
- Bibliografíap. 131
- A. Anexo: Evidencia fotográficasp. 138
- B. Anexo: Cuestionariosp. 140
- C. Anexo: Actividad movilidad molecularp. 153
- Anexo: Actividad los estados de agregación de la materiap. 164
- D. Anexo: Actividad inversa y proporcionalmentep. 169
- E. Anexo: Actividad experimentación con gasesp. 175
- gases idealesp. 54
- G. Anexo: Formato diario de campop. 186
- Colombia - PISA 2018p. 26
- Figura 4-1: Vista de la plataforma Google Classroomp. 68
- Análisis de las puntuaciones obtenidas por los estudiantesp. 75
- Figura 4-3: Análisis con número de aciertos por preguntap. 75
- Figura 4-4: Test de conocimientos previos - Resultados pregunta 1p. 77
- Figura 4-5: Test de conocimientos previos - Resultados pregunta 2p. 78
- Figura 4-6: Test de conocimientos previos - Resultados pregunta 3p. 79
- Figura 4-7: Test de conocimientos previos - Resultados pregunta 4p. 80
- Figura 4-8: Test de conocimientos previos - Resultados pregunta 5p. 81
- Figura 4-9: Test de conocimientos previos - Resultados pregunta 6p. 82
- Figura 4-10: Test de conocimientos previos - Resultados pregunta 7p. 83
- Figura 4-11: Test de conocimientos previos - Resultados pregunta 8p. 84
- Figura 4-12: Test de conocimientos previos - Resultados pregunta 9p. 85
- Figura 4-13: Test de conocimientos previos - Resultados pregunta 10p. 86
- Figura 4-14: Test de conocimientos previos - Resultados pregunta 11p. 87
- Figura 4-15: Test de conocimientos previos - Resultados pregunta 12p. 88
- Figura 4-16: Test de conocimientos previos - Resultados pregunta 13p. 88
- Figura 4-17: Test de conocimientos previos - Resultados pregunta 14p. 89
- Figura 4-18: Test de conocimientos previos - Resultados pregunta 15p. 91
- Figura 4-19: Test de conocimientos previos - Resultados pregunta 16p. 91
- Figura 4-20: Test de conocimientos previos - Resultados pregunta 17p. 92
- Figura 4-21: Test de conocimientos previos - Resultados pregunta 18p. 93
- Figura 4-22: Apropiación del concepto inversamentep. 97
- Figura 4-23: Aplicación de la leyp. 98
- Figura 4-24: Comprensión de Ley de Boylep. 99
- Figura 4-25: Resultados de la prueba finalp. 100
- Figura 4-26: Test final - Resultados pregunta 1p. 101
- Figura 4-27: Test final - Resultados pregunta 2p. 102
- Figura 4-28: Test final - Resultados pregunta 3p. 103
- Figura 4-29: Test final - Resultados pregunta 4p. 104
- Figura 4-30: Test final - Resultados pregunta 5p. 105
- Figura 4-31: Test final - Resultados pregunta 6p. 106
- Figura 4-32: Test final - Resultados pregunta 7p. 107
- Figura 4-33: Test final - Resultados pregunta 8p. 108
- Figura 4-34: Test final - Resultados pregunta 9p. 109
- Figura 4-35: Test final - Resultados pregunta 10p. 110
- Figura 4-36: Test final - Resultados pregunta 11p. 111
- Figura 4-37: Test final - Resultados pregunta 12p. 112
- Figura 4-38: Test final - Resultados pregunta 13p. 113
- Figura 4-39: Test final - Resultados pregunta 14p. 114
- Figura 4-40: Test final - Resultados pregunta 15p. 115
- Figura 4-41: Test final - Resultados pregunta 16p. 116
- Figura 4-42: Test final - Resultados pregunta 17p. 117
- Figura 4-43: Test final - Resultados pregunta 18p. 118
- aciertosp. 122
- mujeresp. 123
- Tabla -1: Referentes consideradosp. 21
- Tabla 2-1: Normogramap. 51
- Tabla 3-1: Relación Fases - Objetivos - Actividadesp. 63
- Tabla 3-2: Cronograma de actividadesp. 64
- Tabla 4-1: Test de conocimientos previosp. 70
- Tabla 4-2: Implementación de actividadesp. 71
- Tabla 4-3: Test Finalp. 73
- de los gases ideales contestados correctamentep. 120
- de la prueba finalp. 124