Bogotá - Ingeniería - Especialización en Iluminación Pública y Privada · 2024
Diseño de iluminación de un centro educativo aplicando iluminación integradora
En los últimos años, se ha prestado una mayor atención a los efectos de la luz en los seres humanos, efectos tanto visibles como no visibles. Varias investigaciones han demostrado que aspectos como el espectro de la fuente de iluminación, el nivel de luz y el tiempo de exposición tienen un fuerte impacto en nuestro reloj biológico circadiano ya que pueden adelantarlo o retrasarlo. En este contexto, cobra gran relevancia el concepto de iluminación integradora, siendo aun relativamente nuevo, especialmente en el sector educativo. De hecho, los proyectos que aplican este enfoque en este sector son escasos. Aquellos que se adhieren al estándar WELL y a la guía de diseño UL-DG 24480 son los más cercanos, implementando la iluminación circadiana a través del cálculo del estímulo circadiano. En el presente trabajo realiza el diseño de iluminación integradora para la primera planta de un centro educativo en la ciudad de Manizales, Colombia, aplicando los criterios establecidos por los estándares WELL y la guía de diseño UL-DG 24480. Esto permite realizar una comparación de resultados obtenidos en el diseño utilizando ambos estándares. En general, se encontró que para ambos estándares es necesario ajustar el espectro de potencia de distribución e implementar diferentes niveles de dimerización para cumplir con los criterios establecidos (Texto tomado de la fuente).
Texto completo 65 páginas con texto de 69
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Contenido
- Introducciónp. 14
- Objetivosp. 18
- Objetivo Generalp. 18
- Objetivos Especificosp. 18
- Estado del artep. 20
- Fotorreceptoresp. 20
- Núcleo supraquiasmáticop. 11
- Reloj biológico humanop. 21
- Iluminantes de luz diurnap. 22
- Iluminación centrada en el ser humano-HCLp. 22
- Métricas en iluminación integradorap. 23
- 2.6.1 CS: Estimulo circadianop. 23
- 2.6.2 EML: Lux melanópico equivalentep. 23
- 2.6.3 EDI melanópico: iluminancia equivalente de luz diurna melanópicap. 23
- Requisitos normativosp. 24
- 2.7.1 Estándar WELLp. 24
- 2.7.2 Estándar ULp. 25
- 2.7.3 Requisitos de RETILAPp. 26
- Caso de estudiop. 30
- Descripción del espacio a iluminarp. 30
- Selección de luminariasp. 32
- Consideraciones para el cálculo del factor de mantenimientop. 34
- 3.3.1 Factor de mantenimientop. 11
- 3.3.2 Factor del flujo luminosop. 35
- 3.3.3 Factor de supervivenciap. 35
- 3.3.4 Factor de mantenimiento de la luminariap. 35
- 3.3.5 Factor de mantenimiento del localp. 35
- 3.3.6 Factor de mantenimientop. 11
- Diseño de iluminación eléctricap. 36
- Cálculo de iluminación diurnap. 43
- Cálculo de CS en iluminación diurnap. 46
- Cálculo de EDI melanópico en iluminación diurnap. 49
- Cálculo de iluminación de emergenciap. 52
- Análisis económico y de eficiencia energéticap. 55
- Conclusiones y recomendacionesp. 62
- B. Anexo: Costos iniciales de los diseñosp. 66
- Bibliografíap. 68
- Figura 2-1: Localización del NSQp. 21
- Figura 2-2: Iluminantes de luz diurna establecidos por la CIEp. 22
- Figura 3-1: Zonas de diseño propuesto (primera planta)p. 30
- Figura 3-2: Espacios del centro educativop. 31
- Figura 3-3: Distribución de potencia espectral Biolux HCL Panelp. 32
- Figura 3-4: Diagrama polar de la luminaria Biolux HCL Panelp. 33
- Figura 3-6: Distribución de luminarias del diseño de iluminación eléctricap. 37
- Figura 3-7: Simulación de cálculos fotométricos en el software para el comedorp. 39
- Figura 3-8: Colores falsos del cálculo de iluminancia para el comedorp. 39
- Figura 3-9: Simulación de cálculos fotométricos en el software para el aula básicap. 40
- Figura 3-10: Colores falsos del cálculo de iluminancia para el aula básicap. 40
- Figura 3-12: Colores falsos del cálculo de iluminancia para el aula preescolarp. 41
- Figura 3-14: Colores falsos del cálculo de iluminancia para el aula de sistemasp. 42
- medidos en un plano a 1,2 mp. 43
- Figura 3-16: Aporte de cociente de luz diurna por espaciosp. 44
- Figura 3-17 Iluminancia vertical por espacio en diferentes franjas horariasp. 44
- espaciop. 31
- Figura 3-19: Valor de estímulo circadiano solo considerando la iluminación diurnap. 46
- iluminación eléctricap. 49
- Figura 3-21: Valor de EDI melanópico solo considerando la iluminación diurnap. 50
- iluminación eléctricap. 49
- Figura 3-23: Rutas de evacuación del proyectop. 53
- Figura 3-24: Iluminación de emergencia en comedorp. 54
- Figura 3-25: Iluminación de emergencia en pasillop. 55
- propuestosp. 56
- Tabla 2-1: Ciclo circadiano en el ser humanop. 21
- Tabla 2-2: Requisitos de iluminación para edificios educativosp. 27
- Tabla 3-1: Identificación de las áreas de diseñop. 31
- Tabla 3-2: Información técnica de las luminarias seleccionadasp. 33
- Tabla 3-3: Cálculo de factor de flujo luminoso por espaciop. 35
- Tabla 3-4: Cálculo del factor de mantenimiento de la luminaria por espaciop. 35
- Tabla 3-5: Cálculo del factor de mantenimiento del local por espaciosp. 35
- Tabla 3-6: Cálculo del factor de mantenimientop. 36
- centro educativop. 37
- educativop. 37
- Tabla 3-9: Uso de los iluminantes CIE según la hora del díap. 46
- el valor de CS adecuado para cada franja de horariop. 48
- el valor de EDI melanópico adecuado para cada franja de horariop. 51
- Tabla 3-12: Información técnica de la luminaria de emergenciap. 52
- Tabla 3-14: Resultado del cálculo de iluminación de emergencia- área antipánicop. 54
- guía de diseño UL DG 24480p. 57
- estándar WELLp. 24
- Tabla 3-18: Costo total del proyecto de iluminación convencionalp. 59
- Tabla 3-19: Costo total del proyecto de iluminación integradorap. 59
- Tabla 3-20: Costos de mantenimiento y recambio de los diseñosp. 60
- Tabla 3-21: Costo total de mantenimiento de los proyectosp. 60
- Tabla 3-22: Costo total anual equivalente de las tres alternativasp. 60